文言文教学作为初中语文教学的一项重要内容,是学生学习中华民族优秀传统文化、提高语文素养的重要途径。但如今文言文教学效率较低,教学效果仍不尽人意,以语文学科教学的总目标“语文核心素养”为灯塔,探索语文核心素养视域下初中文言文教学新要求,探寻有效的教学策略,能够为初中文言文教学提供一些有益的借鉴和导向。该文章主要从以下几方面展开论述:首先是绪论,主要阐述了论题的选题缘由、研究对象、研究意义、研究现状以及研究过程中运用到的研究方法。其次,分析了语文核心素养的内涵、初中文言文教学的重要性,以及在文言文教学过程中培养初中生语文核心素养的重要意义。再次,通过对教师、学生的调查,归纳出语文核心素养视域下初中文言文教学存在的语言教学碎片化、思维训练粗浅化、审美鉴赏定式化、文化传承肤泛化诸问题,并对初中文言文教学的问题进行了分析。最后,对语文核心素养视域下初中文言文教学策略的探索。从教师视角出发,根据语文核心素养的四个维度,从夯实语言基础,重视语言的建构与运用;关注思维生长,引导思维的发展与提升;加强审美教育,鼓励审美的鉴赏与创造;弘扬传统文化,落实文化的传承与理解四个方面提出在文言文教学中培养学生核心素养的教学策略。总之,该文章将教育理论与教学实践相结合,以初中文言文教学为研究对象,以统编初中语文教材为研究范围,发掘语文核心素养对初中文言文教学的重要指导意义,并根据语文核心素养视域下初中文言文教学存在的问题,有针对性地提出初中文言文教学的可行策略。希望能够帮助语文学科的广大一线教师更新教育观念,打开文言文教学的新思路,在文言文教学中落实语文核心素养的培养要求,提高初中文言文阅读教学质量。