学案教学是当今社会使用较广泛的一种教学模式，这种教学模式充分体现了新课标中倡导的以学生为主体的教学思想，对学生知识的学习和能力的发展具有较大的促进作用。综观学者们对于学案的研究发现，有关学案研究的文献较多，但关于学案设计，特别是生物学案设计的文献却不多见。本文以初中生物教材为例，研究初中生物学案的设计，以完善已有研究工作。本论文分为九个部分。第一部分是问题的提出。这一部分从研究的背景、现状以及研究的目的和意义四个方面进行的论述。第二部分是相关概念界定。这一部分对学案和学案设计的概念进行了界定，同时针对某些人对教案和学案概念混淆的状况，进行了学案和教案的比较。第三部分是研究方法。本论文主要采用了文献分析法、访谈法和理论分析法来进行研究。通过查阅大量文献，以《生物与环境》模块为例设计学案，并将学案用于实践教学，对使用过学案的教师和学生进行访谈。第四部分是学案设计理念及思路。学案设计承载着以学定教的理念，即从学生的知识、能力、认知等情况出发，确定教师的教学方法、策略等。以学定教理念从根本上体现了以学生为主体的教学思想。学案设计的思路是首先分析学生的情况，然后深入钻研教材，接下来搜集相关资料，最后精心设计学案。这样的设计思路重在把握学生的情况，从学生的角度出发，研究教材，搜集资料，设计出最适合学生学习的优质学案。第五部分是学案设计的依据。这一部分从理论依据、学生情况、学科特点、课程标准及教科书四个方面进行了论述。第六部分是学案设计的原则。通过查阅大量文献，制定了学案设计的五个原则，即主体性原则、层次性原则、问题性原则、开放性原则、探究性原则。第七部分是学案结构设计及典型学案示例。通过参照研究者的已有研究经验以及查阅大量文献，设计出学案的完整结构，同时对学案的各个环节的进行了深入的分析。之后选取了济南版初中生物《生物与环境》模块的内容进行了具体的学案设计，并应用于实践教学之中。第八部分是实践研究及结果分析。该部分论述了研究结果的获得以及针对研究结果进行了具体的分析。第九部分是结语。包含研究的结论、不足与展望。本研究的结论是：设计一份优质的学案，一是要坚定不移的遵循以学定教的学案设计理念，充分体现学生的主体地位；二是深入贯彻学案设计的理论依据，为学案提供强有力的支持；三是重点把握学科特点，体现学科的内涵；四是深入钻研课程标准及教科书；五是要遵循学案设计的原则。