随着城市化的进程,越来越多的外来务工人员来到武汉工作,流动儿童也成为城市中一个具有相当规模的社会群体。对处于中小学阶段的流动儿童而言,学校是他们学习和生活的重要场所,适应学校生活是其城市化的重要任务。笔者通过在湖北省武汉市A学校的专业实践,在对该校学生的初步观察、调查以及班主任的推荐的基础上,对八名比较特殊的流动儿童就学校适应方面进行深入的访谈,从学习适应、行为适应、情绪与心理适应、师生关系适应、同伴关系适应五个方面总结了A学校流动儿童学校适应的现状。然后,笔者分析了A学校流动儿童学校适应问题的成因,这些问题与流动儿童自身因素、所处的家庭环境、同伴关系和周边的学校环境有关。接着,根据流动儿童学校适应的问题现状分析他们的需求。并根据他们的具体需求,基于社会生态系统理论从微观、中观、宏观三个方面入手,讲述了缓解流动儿童学校适应性问题的社会工作介入策略,直接协助流动儿童自身与家庭、学校之间的良性互动,间接帮助增进家庭系统、学校系统、社区系统之间的相互联系,并从宏观制度、文化、政府三个方面改善资源分配,以推动流动儿童适应学校生活,促进他们健康快乐成长。最后,笔者对本次研究进行总结与反思。本次研究还存在一些不足,对流动儿童群体的需求了解还不够深入,社会工作介入的实务经验不足,需要继续不断地深入研究以推动本土社会工作理论与实务的发展。