新课程改革强调落实学生的主体地位,变“教师”为“导师”,变“讲堂”为“学堂”,彻底改变教学过程中“满堂灌”、“机械训练”的教学现状。在新课程改革的理念下,多种教学模式相继形成,诱思探究“二五二”教学模式就是其中之一,该教学模式既注重发挥教师的引导作用又注重体现学生的主体作用,同时体现新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的精神,有利于培养学生的综合素质。该教学模式自实施以来,已经广泛被大多一线教师所接受,在教学成绩上也取得了显著的成效。结合实际教学实践,通过阅读相关书籍和文献,学习学校已有的课程改革理论,详细阐述诱思探究“二五二”教学模式的内涵和操作流程,结合“二五二”教学模式在高三化学复习课中的应用案例进行研究,通过对师生实施问卷调查和访谈,进而了解到该教学模式在教学实施过程中的整体效果,并在高三化学二轮复习中进行该教学模式的实践,同时通过对2017级理科学生在洛阳市“一练”和“二练”质检考试中取得的化学成绩进行分析。结果表明:该教学模式能激发学生学习化学的兴趣,提高学生自主学习的能力;活跃了化学课堂气氛,使师生、生生之间的关系更融洽;改变了教师传统的教学模式,减轻了学生的学业负担。然而,诱思探究“二五二”教学模式在实际教学活动中的应用存在以下不足之处:(1)学生层次不同,知识储备有限,影响教学实践;(2)教师固守传统教学模式,缺乏创新,阻碍课改的进行;(3)学校推行监管不到位,过于注重形式,忽略实施成效。针对以上问题,从学生、教师和学校三个方面提出一些基本的改进策略,以便更好地完善课堂流程,提高今后的教学水平。