新冠肺炎疫情的暴发给民众的正常生活和精神世界带来了严重影响。在疫情期间经历了亲人离世的大学生往往承受着更大的心理创伤,容易产生强烈的应激反应。大学阶段是大学生人格发展的关键时期,在遭受重大生活事件后易产生非理性认知,若未得到及时有效的支持和疏导,可能对大学生的身心健康、人格塑造甚至长远发展产生消极影响。本文以新冠疫情期间面临突发丧亲变故的大学生为研究对象,选取创伤后应激障碍自评量表进行最初的应激水平评估,并采用应对效能量表和简易应对方式量表进行基线测量,结果发现服务对象的心理应激程度为轻度创伤后心理应激障碍,对自身应对应激情境的信念薄弱,自信水平较低,消极应对评分高。鉴于此,本研究在心理应激CPT理论模型指导下,利用认知行为疗法的方法技巧,挖掘服务对象在心理应激不同阶段的认知特点,并有针对性地制定介入目标和策略,帮助服务对象走出困境,以期提高服务对象应对心理应激的能力,并对个案工作介入过程进行了反思和总结,在一定程度上为个案工作介入大学生心理应激提供实务经验和借鉴。研究表明,在心理应激CPT理论模型下运用认知行为疗法开展的大学生心理应激的个案工作介入有明显的效果。通过对服务对象不同阶段的认知特点进行针对性介入,引导其适度宣泄哀伤情绪,识别和调整非理性认知,逐步接受丧亲的事实,使得服务对象心理应激程度有所降低,应对应激能力得以提升。初步摸索出的公共卫生事件下丧亲大学生心理应激的的介入模式,有待日后不断加以检验和完善,并为突发公共卫生事件中的丧亲介入提供参考。