张化万老师凭借着自己丰富的教学经验和极具前瞻性的思维与视角,在小学语文教育领域刻苦研究、勇于创新开拓,形成了他独具特色、新颖科学的语文教育观。他的语文教育观在小学语文教学界中产生了巨大的震荡和深远的影响,他的语文教育观对于现代小学语文教学具有极大的借鉴价值和意义。张化万老师始终秉承以学生为主体、民主平等的教育理念,执着追求于促进学生终身发展的教育目标,他的这种创新、开放、新颖、独特的教育理念和思想独树一帜,始终贯穿于他的教育教学实践。张化万老师于1981年尝试开创了“边玩边说”的新课型,受到了学生们的广泛欢迎和喜爱,之后他又继续摸索开创了“谈天说地”课和“科学实验作文课”等一系列新课型。他倡导平等民主的师生关系,寓教于乐,从学生的兴趣出发,将学习与生活联系起来,将游戏引入课堂,激发学生兴趣和求知欲,积极发展学生思维,凸显学生的主体地位,注重师生之间情感的相互互动与交流。张化万老师摆脱拘束限制,允许学生们回答问题不必举手,可以站起来就说话,被称为抢答制度。他竭尽全力调动每一位学生动起来:动手、动口、动脑。他的课堂里有碰撞,也有争鸣。他让学生在动手操作中收获知识、提高能力;在思想碰撞里集思广益、培养创新思维与创新精神,学生是课堂上真正的主人。他还积极探索语文最优化教学方法,创设了“个体学习为主、小组学习为辅、教师点拨为主导”的优化组合的教学模式,渐渐成为课堂上普遍采用的教学形式,他还坚持因材施教,创设了具有弹性的差异作业,公平公正对待每一位学生,促进每一位学生的发展,为学生终身学习、工作与发展奠定了坚实基础。他的“语文课堂教学的最优化尝试”经历了实践运用和反思完善之后,最终形成了自己的语文教学理论体系。本论文将绪论设为第一章,阐述了研究目的、意义、现状和方法以及概念界定,第二章介绍了张化万语文教育观的形成背景、形成依据和张化万语文教育观的价值,针对张化万语文教育观形成的社会背景和个人背景、形成的依据及张化万语文教育观的价值进行具体论述。第三章阐述张化万语文教育观的内涵,从语文教育目标、教学原则、教学思想三方面进行概括总结。第四章是通过对张化万语文教育观的分析与研究,从教师教育观念、教学方法、教学策略三方面探究张化万语文教育观对小学语文教学的启示,深入探究张化万语文教育观的内涵及对当前小学语文教学实践的重要意义。