随着社会经济文化的发展所产生的人口结构和社会结构的变化,越来越多的寄宿制小学校应需而生,寄宿制小学生逐渐发展成为一个数量庞大的群体。在个体发展的进程中,小学阶段不论是在认知和人格的发展都尤为重要,因此小学生群体的学习生活环境发生变化所导致的身体和心理的变化也越来越受到社会和研究人员的关注。在小学生心理成长方面,自我价值感具有重要的发展意义,对小学生学习生活产生重要的影响,同时会作用于学业成绩和小学生人格的形成。而由于学校制度的变化,寄宿制小学生的时间管理模式和非寄宿制的小学生存在本质不同,由此而发展形成的个人时间管理倾向的人格特质,可能也存在差异。由于其存在的差异,则可能对不同学生的生活和学习有着不同的影响。因此,分析寄宿制与非寄宿制小学生由于学制环境发生改变而可能产生的自我价值感、时间管理倾向同学业成绩之间的关系,有助于了解寄宿制与非寄宿制小学生在这些方面的发展状况,在引导小学生的人格发展方面有积极的意义,同时也可为学校的管理人员、教育者在教育方面提供有意义教育参考。本研究通过青少年自我价值感量表和时间管理倾向量表对城市和农村的寄宿制与非寄宿制的小学生进行调查,分析其存在的特征,并对二者进行相关的研究,将二者联合探究其对小学生学业成绩的预测作用,结果发现:(1)小学生的自我价值感在各个维度上得分显著高于常模,寄宿制的小学生与非寄宿小学生在个人取向的道德自我价值感上存在显著差异,在其他维度上不存在显著差异;城市小学生与农村小学生在自我价值感的各个维度上差异显著。在总体自我价值感得分方面,城市寄宿制小学生显著高于城市非寄宿制小学生,农村非寄宿小学生与农村寄宿制小学生不存在显著差异。(2)寄宿制小学生与非寄宿制小学生在时间管理倾向的各个维度不存在显著差异,城市小学生在时间管理倾向的各个维度的得分显著高于农村小学生;在时间管理倾向的总分上,城市寄宿制小学生与城市非寄宿制小学生不存在显著差异,农村非寄宿小学生得分显著高于农村寄宿制小学生的得分。(3)自我价值感的各个维度与时间管理倾向的各个维度呈现显著的相关,自我价值感与时间管理倾向的各个维度与学业成绩呈现显著相关。(4)自我价值感与时间管理倾向对小学生的学业成绩有10.5%的预测作用。