兴国必兴教,兴教必重师。国家教育部、财政部为贯彻党的十八大精神,特提出加强教师队伍建设,以此来提高整体教师的专业素养与专业能力。自2010年“国培计划”实施以来,随着我国素质教育改革的不断发展,教师专业化发展的重要性日益受到重视。基于这种背景下,“国培计划”教师培训也越来越受到更多人的关注。“国培计划”正是为了提高初中教师专业发展水平而提出的。而教学能力的高低是教师专业发展的重要因素,在很大程度上甚至超越了教师个人层面成为提高教育教学质量所要面对的问题,同时也是实现素质教育的主要因素。在众多中学课程中,体育是学好其它课程的基础,所以体育教师的教学能力的重要性不容忽视。因此,针对初中体育教师民族民间体育教学能力的培训是非常有必要的。本文以笔者亲身参与“国培计划”以及前期收集整理有关民族民间体育的大量资料,从而了解“国培计划”民族民间体育教学能力的培训情况。对吉首大学“国培计划”学员民族民间体育教学能力培训现状进行调查,并结合培训期间笔者对学员观察和访问,找出吉首大学“国培计划”实施对学员民族民间体育教学能力提升取得的成效及存在的不足,为进一步提高吉首大学“国培计划”民族民间体育教学能力培训提供理论和实践参考。本文通过文献资料法、问卷调查法、实地考察法、访谈法、逻辑分析法以及数理统计法等方法,对吉首大学“国培计划”学员民族民间体育教学能力培训现状、存在的不足以及针对不足提出的相关对策进行调查研究。研究结果表明:1、吉首大学“国培计划”学员民族民间体育教学能力培训现状主要从学员的基本情况、课程培训内容、培训方式、培训师资、培训管理、培训特色以及培训成效等方面进行分析。参加培训的学员中男学员多于女学员、多以中青年教师参训为主、学历结构本科占多数、教龄10年以上居多、职称三级与二级占多数;培训内容主要从专业理念与师德、专业知识以及专业能力等方面进行教学,主要采用专家讲座、案例研讨、观摩实践、分组讨论以及参与式体验相结合展开培训。2、吉首大学体育科学学院聘选省内外知名民族民间体育专家,如邀请了国家级国培专家教授、教育科学研究院教研员、以及中小学民族民间体育教学开展较好的一线教师等为学员教师进行讲学。培训主要从班级建设、学员生活以及课程学习对学员进行管理。从领导重视,引领培训工作;针对培训学员需求,科学制订培养方案;彰显民族特色,着重提升教学能力;围绕民族培训专题,精心配备师资力量;培训形式多样化,全面提高实践能力;充分利用网络平台,延伸培训时间和内容等方面凸显培训特色。在培训中绝大部分学员收获了新知识,增长了见识,结交了友谊。通过培训,学员们开拓了视野、学到了新技术、更新了教学理念、提高了民族民间体育教学能力、提升了科研能力、同时与学员之间交流了教学方法与经验。3、培训存在的不足主要体现在:在培训中部分参训学员遴选不够严格,培训课程设置有待进一步优化,培训时间设置不尽合理,培训师资有待进一步加强,培训管理有待进一步完善提升。4、针对不足提出了加大宣传力度,提高参训学员“国培”认识度;针对培训目标,规范参训学员选拔;根据学员需求,优化培训方案;根据学员工作特性,合理安排培训时间;按照培训方案,精心挑选培训师资;建立培训保障制度,完善培训管理等策略。