健康中国行动推进委员会发布的《健康中国行动（2019—2030年）》是一项国家级专项规划,其中的心理健康促进行动,明确提出要有效减缓我国人民心理相关疾病发生的上升趋势,不断提升居民心理健康素养水平。同时,健康是促进人全面发展的必然要求,是经济社会发展的基础条件,是民族昌盛和国家富强的重要标志,也是广大人民群众的共同追求。新时代大学生是我国社会主义事业未来的建设者和接班人,是今后三十年的建设者、实践者;是完成中国梦的创造者;是百年大变局的实现者。作为人才储备,未来的栋梁,大学生的健康状况关乎党和国家的前途与命运。心理健康是健康新概念的重要组成部分,是人才质量的重要基础,心理健康素养的提升更是新时代人才质量的提升。按照健康中国战略的指导思想、目标任务和实施要求,在以往大学生心理健康教育的理论研究基础上,探索新时代大学生心理健康的现状,分析大学生心理健康素养及其行为表现的新特点,深化和拓展大学生心理健康素养提升的路径分析,建构新时代大学生心理健康素养培育体系既是深入贯彻落实健康中国战略决策的政治任务,又是高等学校全面提高人才培养质量的现实需要,更是百年大变局伟大使命承担者全面而自由发展的需要。当前高校的心理健康教育已经达到了一定的规模和水平,在心理健康维护的领域起到了重要作用,尤其是对有心理困扰或者心理问题的学生来说,基本都能够享受到心理健康的服务。但大学生的心理健康教育,不应该只为少数有心理困扰的学生而设,更应为需要提升心理健康素养的每一位学生而设。心理素养对大学生的学校生活和以后的社会生活,对他们自己和周边的人,对他们所在的家庭和社区和谐都非常重要。因而,高校的心理健康教育面临着重大转型,不仅仅是为预防心理健康疾病,更需要提升全体大学生的心理健康素养,不仅仅是模糊的提升心理健康水平,更需要务实而前瞻的有针对性地培养心理健康素养。也就是让每一位大学生知道如何促进和维护自己和他人的心理健康,也知道如何科学看待和应对心理困扰和问题。如何转型,如何从大学生心理素养培养和提升的角度开展新时期的高校心理健康教育是一个当前需要研究的重要问题,亦是本研究尝试回答的核心问题。在以往的高校心理健康教育实施阶段虽然积累了一些宝贵经验,但从一个目标是模糊的心理健康水平的提高到目标是大学生心理素养的提升之间存在很大差异。学界对心理健康素养的研究还很不充分,高校心理健康教育如何从大学生心理素养培养和提升的角度进行的系统研究也比较少。本研究在总结以往经验的基础上,结合质性和量化研究,初步提出高校心理健康素养培育研究的思路、路径和体系。本研究围绕新时代,面对百年未有之大变局,从健康中国视域审视大学生心理健康及其培育这一主题,试图从以下三个方面进行突破:（一）探索基于大学生心理健康研究的马克思主义学科与心理学科相互融合的学科交叉研究方法在指导理论上,坚持马列主义、毛泽东思想和习近平新时代中国特色社会主义思想;在研究方法上,把马克思主义学科的质性研究和心理学科的实证研究有机结合;在研究结论上,达成马克思主义学科与心理学科的相互支撑。（二）提出基于实证研究的大学生心理健康素养提升路径在实证研究的基础上,笔者结合自身从事大学生心理健康教育实践的十余年工作案例和高校师生的访谈记录,进行大学生心理健康素养研究,构建大学生心理健康“个体-环境影响因素”模型,以促进大学生心理健康影响因素正向转化,实现大学生个体与成长环境的良性互动。（三）建构基于健康中国战略的新时代大学生心理健康培育体系该体系的显著特点一是大学生心理健康培育主体的全员参与、培育环节的全程关注和培育目标的全面提升,二是针对大学生的个体差异,实施心理健康的分层培育模式,三是把移动终端、大数据技术和人工智能引入大学生心理健康培育,以增强大学生心理健康培育的及时性、有效性和精准度。本研究对于新时代健康中国战略背景下大学生的心理健康教育、价值观培养、教育政策的制定都具有实践的指导意义。在2030年之前的未来十年,高等学校的人才培养特别是心理健康教育要紧紧抓住国家实施健康中国战略的重大机遇,促进大学生的全面发展,更好地帮助大学生成长成才。