自2015年,三部委印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》以来,“世界一流大学”“世界一流学科”作为高频热点词,一度活跃在学术研究中。在高等教育普及化、社会化程度日渐加深,加快推进世界一流大学和一流学科的建设背景下,我国高等教育进入改革的深水区。毫无疑问,我国意识到大学和学科建设需重整待发,尤其在建设世界一流学科方面,剖析世界一流学科的生成或成长的本质成为一项核心的研究议题,其生成机制的挖掘成为关涉我国高等教育强国建设,世界一流大学建设乃至我国整个学科建设事业良性持续发展的一项基础性任务与工程。为此,本文在搜集和梳理国内外已有研究成果的基础上,运用理论分析法和案例分析法等相结合的方式,以作为学科与院校交叉的基层学术组织的世界一流学科为主体,以组织为视角,基于世界一流学科概念界定、要素构成、内涵剖析以及特征,在借鉴并引入自组织协作理论、耗散结构理论、资源依赖理论等理论的基础上得出世界一流学科生成作为一个过程的理论架构。在此基础之上,通过组织内部和组织外部对生成机制展开深入剖析,简而言之意味着要总结一流学科生成的影响因素,阐释学科生成的过程以及明晰学科生成的支持条件。分别来看,依据架构找到影响世界一流学科生成的五个因素:组织团队、组织目标、组织结构、组织资源、组织环境;基本的生成过程:组织内部过程到组织外部过程,再组织内部过程;支持条件:团队集结、目标设定、资源投入、结构定型以及环境形成,并在此基础上得出宏微观的世界一流学科生成机制。基于以上两部分的研究成果,借助两个世界一流学科个案:北京大学化学学科和哈佛大学医学院临床医学学科,分别对学科的成长历程做详尽分析,从始创期、成长期、变革期、发展期,对学科发展的阶段特征进行讨论,并且通过案例也对生成机制进行了验证说明。最后,结合我国世界一流学科建设的现实状况,分别从组织内部、组织外部以及二者耦合的三个层面提出了促进世界一流学科发展的策略,期望为我国的学科建设服务。本文的难点与创新点就在于从组织的视角建构了世界一流学科生成的过程,依据学科概念缘源、现实世界一流学科的成长特性剖析了世界一流学科生成的影响因素,基本过程,支持条件,使其便于以直观的形式展现世界一流学科的生成机制。这不仅拓宽了世界一流学科生成研究的视角,丰富了世界一流学科生成研究的内容,更加深社会界、学术界对一流学科生成更具体的认知,更利于为现实的世界一流学科建设提供新视角、新思路、有益的借鉴与思考。