STEAM教育理念下小学美术“综合·探索”领域课程实施行动研究

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《义务教育美术课程标准(2011年版)》根据美术学科的学习活动方式,把美术课程划分为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。其中,对“综合·探索”学习领域作了以下部分说明:“引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法,开展跨学科学习活动。”由此可见,跨学科教学是一种发展趋势,特别是近几年来,美国STEAM教育理念正在影响着我国教育教学的发展,它关于“以学生为中心”的观念和主题项目式探索的实践,为提升中国学生核心素养和关键能力发展提供了一种有效需求方式。本文主要采用行动研究的方法,辅以文献研究、访谈、课堂观察等研究方法,选择L市D区S小学作为研究对象,进行了基于SETAM教育理念的小学美术“综合·探索”领域课程实施行动研究。本研究中,针对第一轮课程实施过程中课时短、课时内容设计过多、班级人数过多等问题,在第二轮教学实践中进行了调整和改进:适当延长课时、删减不必要的课时内容、缩减人数、分班教学等。通过本次课程的实施,提升了学生的语言表达能力、实践动手能力以及对其他学科的学习兴趣等。在此基础上,总结此次课程实施中的经验和问题,提出课程实施建议,以此探寻如何将STEAM教育理念渗透到小学美术“综合·探索”领域,从而更好实现小学美术跨学科融合发展。
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