阅读教学作为语言学习的手段之一,在英语教学中占有重要地位。以传统阅读教学模式为导向的英语教师强调语言的形式,注重教授文章中的语言知识,如:词汇、句法等,相对忽视了阅读过程及阅读的教育意义和教养意义。这种固化的模式无法使“以学生为中心”的理念得到落实,更无法使学生的核心素养得到有效培养和提高。本研究以英语学科核心素养为出发点和落脚点,以产出导向法为路径,通过阅读教学模式的改革与创新,实现提高学生核心素养的目标。产出导向法旨在解决学用分离的问题,与现行中学核心素养的培养目标一致。目前基于产出导向法的研究涉及到写作、听力、口语表达等各个方面,但关于对阅读教学的研究较少;将产出导向法应用于解决中学英语教学实际问题的研究也急需补充,这为本研究提供了研究空间。本研究主要解决以下三个问题:1.基于产出导向法的初中英语阅读教学模式具体流程是什么?2.如何证明基于产出导向法的阅读教学模式可应用于初中英语课堂?3.基于产出导向法的初中英语阅读教学模式对初中生的核心素养的培养有怎样的影响?本研究以S市某中学七年级某班的学生为研究对象,为将产出导向法合理地应用于中学英语阅读教学,结合可理解输入假设理论、交互假设理论以及可理解输出理论构建初中英语阅读教学模式,采用访谈法探讨基于产出导向法的英语阅读教学模式对初中英语阅读教学的适用性,采用测试法和问卷调查法分析该教学模式对学生核心素养的影响。经过研究和分析,本研究得出以下三点结论:第一,基于产出导向法的初中英语阅读教学模式在经过初步创建、应用与修改三个阶段后得以完善;第二,基于产出导向法的初中英语阅读教学模式适用于初中英语阅读教学,适用性具体体现为基于产出导向的初中英语阅读教学模式符合文秋芳提出的“促成有效性”标准,即渐进性、精准性以及多样性,教学流程与培养学生核心素养紧密结合;基于本模式的英语阅读教学弥补了教学现状的“缺口”,如改善学习目标表层化,教学内容碎片化,加强学生主体地位等;第三,基于产出导向法的初中英语阅读教学模式对学生的阅读能力、语言能力、思维品质等核心素养的培养有积极影响。运用这一阅读教学模式进行教学,可以发挥阅读教学的输入性功能,提升初中学生英语阅读能力,塑造学生核心素养,使输入和输出成正比,使学生学有所得。