长期以来,受传统班级授课制的束缚,教师的备课、授课、作业、辅导、考查等,均采用“一锅煮”、“一刀切”的方式进行教学,使得差生吃不了、中等生吃不好、优等生吃不饱,与新课程所倡导的核心理念“一切为了每一个学生的发展”是相违背的。为了改变现状,我在教学模式上进行了改革探索,尝试自主分层教学,在尊重学生自我认定选择的前提下,实施有差异的教学,使每个学生都得到充分的关注和发展。自主分层教学模式的构建,就是从学生的个性差异出发,设计不同要求的教学目标,以保证不同层次的学生在学习中都能学有所得,进而培养学生的学习自主性,以达到陶行知先生所说的“凡为教,目的在达到不需要教之教学的最高境地。论文共分为五个部分。第一部分对新课程背景下分层教学的必要性进行分析,并对国内外分层教学的研究状况以及化学学科实施分层教学情况做了简要综述和评价；第二部分先对分层教学的概念进行梳理与界定,介绍了几种不同的分层教学模式,再阐述了分层教学的理论依据和实施原则；第三部分主要探索和总结了高中化学教学中实施自主分层教学模式的基本程序,如何自主分层,课堂教学如何实施分层,如何检测自主分层教学的不同目标达成情况,如何进行分层的课后指导等,列举了自主分层教学模式各阶段的教学案例；第四部分对实施自主分层教学模式的结果进行了分析,包括实验班和对照班两次四校联考成绩对比分析和不同层次学生访谈记录；第五部分是自主分层教学模式实践研究的结论和反思。研究结果表明：在化学教学中,合理有效地实施自主分层教学模式,可提高学生学习化学的积极性和主动性,促进每个学生的发展,也对化学教师提出了更高的要求。