儿童期是人一生发展的关键时期,智力开发与发展的程度将会决定其一生的命运。如何才能更好地开掘儿童的智力,使其潜在的能力得到充分的发挥已经成为人们普遍关注的焦点。 本研究以加德纳的多元智力理论为主,借鉴成功智力,课程生成理论等一些先进理念,立足实证研究,以达到促进学前儿童多元化智能发展的目的。 本研究前期对山西省幼儿园16所3-7岁幼儿的智力开发与培养现状进行了研究,采用观察法、访谈法,再结合问卷法、档案研究法等,既有个案研究,又有团体研究。大致了解幼儿教育现状后,采用“问题本位”研究法,即考虑实际中存在的问题及改革的需要,结合理论研究的新趋向,采用行动研究法,实验法,边研究边实际应用,进行干预研究,达到促进儿童在原有基础上进一步提高的目的。 本研究用自编3-7岁儿童多元化能力教师及家长问卷对太原市某幼儿园大、中、小班儿童施测,选取实验班和控制班,采用实验组控制组前测后测教育实验法,以考查干预对3-7岁儿童多元化能力的影响。并得出如下结论: 1、经质性研究结果表明:工作方式多元化、研究内容多元化和工作条件多元化是幼儿园培养多元化能力的有效的教研原则。 2、经探索性因素分析和验证性因素分析,本研究结果支持了3-7岁儿童多元化能力问卷(家长评定)由数理逻辑、音乐节奏、语言表达、艺术美工、内省自控、自然环境、身体运动、交往同伴八个维度构成的理论建构,八个因素共可解释总变异的51.99%,验证性因素分析拟合指数良好。 3、幼儿的多元化能力发展受年龄、性别、是否独生子女、家庭收入等的影响。女孩的大多数能力比男孩强;独生子女的大多数能力比非独生子女强;幼儿的多元化能力的发展随年龄的增长而呈现上升趋势;各项能力随着家庭收入的增加而增强。父母亲教育程度对儿童的多元化能力的发展没有显著影响。 4、经回归分析,发现家长们尤其重视传统的语言智力及数理智力,