小学阶段是发展小学生兴趣爱好的重要时期,也是培养学生养成良好运动习惯的黄金时期,学校应在这个阶段注重学生的文化知识学习,同时还要注重学生体育课余社团的开展,要知道健康的身体是进行其他一切活动的基础,因此要在关注学生身体健康的基础上发展学生的其他品质,真正致力于促进学生的全面发展。本文通过问卷调查法,了解了重庆市璧山区城区小学学校体育课余社团的现状,通过数据的整理与分析,探讨璧山区城区小学体育课余社团存在的各种问题,并在此基础上积极探寻问题背后的原因,针对存在各种问题及其原因,提出科学的、可行的、有针对性的对策,来提升城区小学体育课余社团整体水平。本文运用问卷调查法对9名体育学科组长、80名体育教师、90名参加课余社团的学生进行相关调查,通过数据整理与分析,得出以下结论:重庆市璧山区城区小学学校体育教师在性别构成比例上不太合理,女性体育教师过少,教师的年龄结构有待优化,缺少执教经验丰富的老教师;教师培训体系不够完善;很多体育教师社团津贴待遇不好,导致工作激情不高。在课余体育运动项目方面,对于重庆市璧山区而言确实是呈多样化的,但具体到某个学校而言,体育课余社团项目就会略显单一,不利于重庆市璧山区整体学生体育素养的全面提升。聚焦于学校层面,一些学校领导对于学生体育课余社团的重视程度还需进一步提高,对体育课余社团的管理机制也要进一步健全,相关经费来源比较单一,这些经费的使用也有待完善。对于学生家长方面,整体而言,大部分学生家长对孩子进行体育课余社团是支持的,但仍免不了有一些家长担心这种课余社团会耽误孩子学习,担心孩子在社团训练过程中受伤等,因此存在支持不够的情况,学校应加强家校共育力度,最大限度争取学生家长的支持。目前,大多学校的体育课余社团成效多是通过参赛来评估,这种评估体系是单一的,导致很多学生参与体育课余社团就是为了参赛得奖,并不是真的喜欢,这不利于有效提升学生的体育训练动力。因此,各学校还需要根据本校学生实际情况,进一步完善参团学生的训练评估体系,激发学生参与体育课余社团的内部动力。针对上述情况,本文通过科学的分析和实践,取得了一定的效果,提出了针对性的改善对策:提高学校重视程度、健全学校管理机制、拓展筹集经费渠道、优化运动项目布局、完善教师培训机制、建立长效激励机制、切实落实家校共育、完善社团训练评估体系。为加强重庆市璧山区城区小学学校的体育课余社团的训练水平,提升学生的身体素质作出了一定贡献。