校园体育歧视是歧视及体育歧视的下位概念,是指在学校场域中发生的,因体育而产生的各种不平等、不公正的对待。多由竞争、偏好、无知、陈规陋习等引起的歧视者对被歧视者在能力、缺陷、社会地位、情感关系等方面予不公平、不对等的对待。显性的歧视行为会在工作、情感、言论、行为等方面对被歧视方进行攻击和侮辱,而隐性的歧视则是深藏于内心的,不自觉间表现出来的各种轻视、差别化对待。一般而言,歧视现象无处不在,只要涉及到能力水平或主次先后等问题的评判,都会发生一定程度上的歧视现象,只是表现的方式、程度和烈度不同而已。体育是社会文化生活的重要组成部分,常常以“强—弱”、“高—低”的能力评判出现在人们的生产、生活和学习之中。不可避免地也会出现各种不同表现的歧视性行为。如在学校中,会出现因课程主次问题而引起课程上的体育歧视;对体育工作的不重视而引起的体育歧视;因体育水平能力而引起的人际间的体育歧视等现象。这些歧视性行为中,部分呈现显性特征,攻击和伤害性较大,但大多数具备隐性特征,不轻意间显露于学校课程、体育活动及校园各类人群之间,潜移默化中对被歧视方造成了伤害。为了探究中小学校中存在的各种体育歧视现象,分析其诱因和讨论消解的办法。本研究通过文献资料法、结构化访谈法、问卷调查法、数理统计法及逻辑分析法等方法,采用旁证法和反证法的方式,按分层分类整群随机抽样原则对桂林市3所广西示范性高中,4所市重点中学,3所重点小学,5所普通高中,3所普通中学,3所普通小学,3所农村中学,3所农村小学的5500名学生和500名各类教师进行了调查研究,旨在解决:（1）体育歧视、校园体育歧视的概念界定;（2）校园体育歧视现象的类型及其伤害;（3）校园体育歧视的产生原因;（4）消解校园体育歧视现象及其伤害的办法等问题。主要结论:1、校园体育歧视是歧视及体育歧视的下位概念,是指在学校场域中发生的,因体育而产生的各种不平等、不公正的对待。2、校园体育歧视现象一般表现在课程上、工作中、人际关系间和言语攻击四个方面。其中,课程上的体育歧视一般表现为对体育课的挤占,大多以隐性的形式存在。因其破坏教学结构、挤占教育资源而引起教育公平的缺失;工作上的体育歧视一般表现为对体育活动、体育工作的不支持、不重视而引起资源配置不公平,活动开展不充分等问题;人际关系中的体育歧视现象有同事、同行、师生、生生之间四种具体表现,这些大多与人际关系的好坏没有直接关系,但与体育能力及水平的评判有关。言语交流上的体育歧视大多表现为讽刺、侮辱、攻击性的言语,是显性的存在,对被歧视者产生较大的伤害。3、研究发现产生校园体育歧视的诱因主要有:中华传统儒家文化思想的重文轻武观念、应试教育观念下的主科优先、能力评判下的从优心理、法律法规执行的缺失、体育资源分配及个人价值观等5个主要因素。建议:树立“身心一体”的健康观,强化学校教育对体育的建设;提高素质教育的重要性认知,鼓励主副科协同发展;进行师德师风教育,平衡效率与公平的关系;制定完备的体育法律规范及其保障制度;建立体育教师培养和引进机制,优化配置体育资源。