口语交际教学是语文教学中的重要板块。在《义务教育课程标准（2011年版）》中,提出具体的口语交际教学目标,为培养学生的语文素养和口语交际能力指明了方向,以此反映口语交际教学的意义。汉语是我国的国家通用语言,提高少数民族地区口语交际教学质量,不仅可以促进新疆教育事业的发展,还可以实现普遍推广国家通用语言的重要任务。首先,文章运用文献研究法梳理总结国内外关于口语交际教学的研究,基于前人的研究基础上,界定相关核心概念。阐述实施口语交际教学促进语文教学的发展、提升少数民族学生语言表达能力、适应现代社会发展要求的价值与意义。其次,综合采用问卷调查法、课堂观察法和访谈法,对和田地区墨玉县S中学的口语交际教学现状进行调查,并梳理分析调查数据结果和师生访谈结果。再次,对和田地区初中语文口语交际教学存在的问题和原因进行分析。发现学生方面存在,缺乏学习兴趣;不够自信,不敢表达自己的想法;缺乏语言知识积累;口语交际能力较低等问题。教师方面存在,专业不对口,语文功底较薄弱;教学内容脱离学生生活,教学方式单一;缺乏明确的口语交际教学评价体系等问题。将问题出现的原因归为,学生层面,因国家通用语言基础相对薄弱;缺乏训练口语交际的语言环境;学习口语交际时会受到本民族语的影响;学校、家庭、农村环境对学生的影响。教师层面,因自身语文执教能力较低;学校缺乏专业的语文教师;对口语交际教学的了解不够;口语交际教学评价标准不明确等原因。最后,针对和田地区初中语文口语交际教学中存在的问题,从学生、教师、学校方面提出对策。学生方面,要加强国家通用语言学习意识,激发口语交际学习兴趣;克服自身心理障碍,增强国家通用语言表达自信心;广泛阅读各种书籍,为口语交际学习积累语言知识;开展针对性训练,提升少数民族学生口语交际能力。教师方面,要提高教师自身口语交际素养;提升教师语文专业知识水平;灵活使用教材,使教学内容贴近生活;采用多种方式,调动学生课堂积极性;建立标准明确、主体多元化的评价体系。学校方面,应大力增加语文专业教师数量;组织口语交际教学专题培训;营造良好的国家通用语言环境等针对性的教学对策。文章主要充分考虑和田地区的口语交际教学现状和少数民族学生的特殊语言环境以及实际学习情况,提出有效的教学建议。为促进和田地区的语文教学发展,改善口语交际教学现状以及在少数民族地区推广国家通用语言提供参考资料。