在学习英语的过程中,语音学习的重要性不言而喻。语音学习对于英语教育专业的学生来说尤为重要,因为他们中大多数人在毕业后将成为小学或幼儿园英语教师。许多研究者都在研究英语语音的教和学,从学生的学习策略角度来研究英语语音学习的不多。然而,研究表明,科学有效的学习策略是学习成功的保障。对于英语教师来说,必须转变观念,在传授语音知识的同时,重视对学生英语语音学习策略的指导和培训,以培养学生的自主学习能力。学生必须意识到英语语音学习策略的重要性,并掌握英语语音学习策略,高效率地提高英语语音水平。本研究调查高等师范专科学校英语教育专业的学生使用语音学习策略的整体情况,英语语音学习策略和语音成绩之间的关系,以及语音成绩好的学生和语音成绩差的学生在使用语音学习策略上的差异。本研究主要采用问卷调查法,语音测试和文献研究法。148位英语教育专业的大一学生参加了本项调查。收集的数据用SPSS(19.0)进行统计分析。研究发现有三：(1)高师英语教育专业的学生使用英语语音学习策略的频率为中等,大多数人有时候使用语音学习策略。最常用的是情感策略,最不常用的是记忆策略。(2)六类语音学习策略和语音成绩之间都存在正相关性。其中,社交策略与英语语音水平最显著相关。其次是认知策略。(3)总体来说,英语语音水平高的学生比语音水平低的学生更频繁地使用语音学习策略。语音水平高的学生和语音水平低的学生在策略使用上的最大差异在于高水平的学生比低水平的学生更多的使用认知策略和社交策略。据此,笔者对语音的教与学提出了建议。