古诗词是中华文明的精华,蕴含着独特的审美价值和情感倾向,是现行小学语文教材内容的基本构成之一。《义务教育语文课程标准（2022年版）》对语文学科核心素养的具体内涵进行了阐释,随着语文教材中古诗词比例的增加,将语文核心素养的理念与要求融入古诗词教学成为语文教学的必然趋势。本研究通过深度挖掘群文阅读教学价值和进行理论阐释,及进行小学古诗词群文阅读教学准实验设计及实施,以促进当前古诗词教学问题的更好解决,改善古诗词教学现状,提升学生的语文核心素养和高阶思维水平,促进对群文阅读与语文核心素养和高阶思维理论关系更深层次的理解。本研究首先对群文阅读的教学价值与理论进行分析,探究群文阅读的特性和核心要素及群文阅读对提升学生语文核心素养和高阶思维水平的功能和价值。另外,对部编版小学语文教材中古诗词的选文和编排特征进行分析,探析《义务教育语文课程标准（2022年版）》的古诗词教学目标及群文阅读思想。其次,通过问卷调查法和访谈法,和对学生问卷结果和教师访谈结果的整理与分析,深度探究小学古诗词教学现状及原因。最后,为了明晰古诗词群文阅读教学效果,运用实验研究法,进行了小学古诗词群文阅读教学准实验设计及实施。在对部编版语文教材中古诗词的选编与特征进行分析的基础上,筛选出了适合进行群文阅读教学的古诗词文本,基于学生群体基本特征,选定实验班与对照班,群文阅读教学方法作为实验变量对实验班进行干预,对照班采用常规古诗词教学方法,通过对前测和后测数据及访谈资料的分析,了解小学古诗词群文阅读教学对改善小学古诗词教学现状和提升学生语文核心素养和高阶思维水平的影响与作用。研究发现,群文阅读的主要特征利于提升学生的语文核心素养,且群文阅读与高阶思维的培养需求相契合,群文阅读具有整合性、比对性、建构性的特性和议题、集体建构、共识的核心要素。部编版小学语文教材的古诗词选文题材和体裁较为丰富,涉及诗人面较广,一至六年级古诗词篇目逐年增加,古诗词总篇目占课文总数的比例较大。当前的小学古诗词教学存在以下问题,即语文核心素养和高阶思维的课程目标落实不到位,学生古诗词学习兴趣和深度学习能力不足,教师的群文阅读观念片面且群文阅读教学能力缺失。基于此,提出小学古诗词群文阅读教学的设计方案与策略,具体设计过程为确定教学目标、明确群文议题和授课时间、确定教学方法和重难点、选择文本组合模式、评价教学设计和完成教学设计,教学策略为明确教学目标、选择教学议题、组织群文内容、进行集体建构和实施科学评价。基于研究发现,提出以下建议:深度探究群文阅读对提升学生语文核心素养的作用;提升教师的群文阅读观念与群文阅读教学能力;鼓励教师积极进行古诗词群文阅读教学尝试;完善小学古诗词群文阅读教学评价标准。