党的十九大报告指出:将教育事业放在优先位置。教育促进社会发展、促进个体发展,影响着文化的发展。社会各界对教育的重视与支持对学校教育的建设与发展提出了要求。中学阶段是学生学习成长的一个重要阶段,为学生的终身发展奠定基础,也为学生提供了不同的课程选择。中学教育的任务不仅要促进学生全面发展,还要重视学生的个性发展,了解学生的身心发展情况,尊重每个学生的差异,重视学生的学习需求。学生通过音乐课程的学习,可以增强民族文化自信,弘扬民族音乐文化,提升学生的审美情趣,培养学生音乐创造能力,丰富学生情感体验;政策要求中学课程应多样化以满足学生的需求。音乐校本课程作为音乐选修课程的其中一部分,是依据学生的需求与兴趣爱好,以及学校办学特色与当地特色文化资源等开设的学生自主选择修习的课程。音乐校本课程的开发与实施是挖掘乡土音乐、弘扬民族音乐,传承民族音乐文化的重要途径。在音乐校本课程教学中,教学内容及教学方式等更具选择性与灵活性。丰富的实践活动提高学生的音乐实践与创造能力,增强学生音乐文化理解能力与艺术表现能力。学生的音乐喜好与音乐个性在音乐校本课程的学习中得到发展。通过音乐校本课程的学习,培养学生审美素质和学习兴趣,满足学生学习需求,增强学生民族文化自信,展现学校发展特色。由于各种原因,有的学校在音乐校本课程开发上存在问题,有的学校音乐校本课程实施情况不理想。对音乐校本课程认识不足、没有挖掘本土音乐资源、没有考虑学生的需求等都会阻碍音乐校本课程的发展,无法真正满足学生的音乐个性发展需求,因此,对音乐校本课程实施情况的了解很重要。本文对重庆市第十一中学校音乐校本课程实施情况进行个案调查,通过理论学习与文献研究,结合学生调查问卷与教师访谈,以总结出音乐校本课程实施过程中的优势与经验,发现学生选修过程中存在的问题,并针对这些问题提出建议,思考如何促进音乐校本课程的建设以及学生如何更好的进行选修。本文研究分为以下四个部分:第一部分,绪论。阐述选题缘由、研究目的与意义,以及关键词界定、文献综述、研究内容与方法。第二部分,包括三个章节。第一章,论述中学生身心发展特征、中学教育特点和任务、以及中学选修课程的作用和可行性。第二章,阐明校本课程的必要性和可行性、音乐校本课程的重要性以及实施特点。第三章,对音乐校本课程实施情况的调查。第三部分,为第四章。通过对结果的总结分析,找到重庆市第十一中学音乐校本课程实施中的部分问题,并通过该调查情况进行分析总结,试图找到问题产生的根源,并得出调查结论。第四部分,思考与建议。对调查结论中所出现的问题进行思考,试图提出部分建设性意见,希望能够对中学生音乐校本课程的实施提供一些参考。