十六大报告提出我国要走新型工业化道路,对应用技术人才的培养提出了更高的要求。高职院校培养的高素质应用型人才成为我国新阶段人才需求的一个重点。高职教育在向新型工业化道路迈进过程中肩负着重要的历史使命。就当前的国际国内形势看,我国高职教育发展机遇与挑战并存。一方面,经济社会发展对高级职业技术人才的需求越来越大,来自国家政府部门和理论研究者的呼声越来越高;另一方面,高职院校遭受到人们普遍的怀疑、冷漠、歧视和排斥,人们对普通高校趋之若鹜,而高职院校却遭遇着“门前冷落鞍马稀”的尴尬处境。大众对高职教育的态度影响着他们对高职院校的选择,进而直接影响到高职院校的生源,同时也直接或间接地影响到高职教育的发展进程和走向,左右着高职院校的生存和发展。我国高职教育在“夹缝”中求生存。社会心理因素成为高职教育发展不可逾越的屏障。本研究以实地调查为基础。通过对东北某县级市一所私立普通高中和东北某高职学院的个案调查,以及对山东省某地级市的一所高职学院进行的补充调查,全面把握影响高职教育发展的社会心理因素,调查发现:理论型/研究型(5A类)高等教育受到绝大多数被调查者青睐;人们对高职教育的态度普遍比较冷漠;大多数被调查者对“高职教育”的含义模糊不清;高中教师和高职教师对高职教育持双重态度,等等。这些调查结果表明,影响高职教育的社会心理因素集中反映在人们对高职教育的认识存在偏差和误区,盲目追求普通教育和高学历;同时由于高职教育体系不完善、中等学校尚未建立起合理的职业指导机制,遮盖了高职教育的优长,又在某种程度上妨碍了对高职教育认识的澄清。在调查基础上,深入挖掘了导致人们选择偏好的历史与现实原因。本研究以社会心理学、教育社会学等多学科理论作为依托,寻求在实际操作层面解决人们认识偏差的办法。加强舆论宣传,营造适合高职学校发展的良好社会氛围,提高高职教育办学层次,建立合理的中等学校职业指导制度,实行职业准入制度和职业资格认证制度,这是促进高职教育持续健康发展的根本举措。本论文由引言、主体和结语三部组成,其中论文主体包括三章:第一章:界定社会心理因素的相关概念,剖析社会心理因素对高职教育的影响。第二章:以个案调查为基础,真实展现目前社会大众对高职教育的态度和价值观,深入挖掘影响高职教育社会心理因素形成的根源。