1976年兰德研究小组（Rand Corporation）首先提出了教师效能理论,此后,国内外研究者针对教师自我效能感做出了大量研究。我国相关研究中针对乡村教师群体自我效能感的研究还不够完善,多将教师效能感分为一般效能感和个人效能感的研究,或仅是教师教学方面效能感的研究,如:教学效能感研究、专业技能效能感研究等。事实上,教师的自我效能感是一个复杂而抽象的概念,并非仅仅体现在教学方面。乡村场域的特殊性决定了乡村教师的特殊性,也意味着乡村教师自我效能感有其特殊性,其影响因素多元而内隐,影响因素与效能感间的相关关系也有待深究。本研究主要采用文献法、问卷调查法和访谈法,调查对象的取样涉及广西、云南两省的多个地市。由于目前国内外并没有针对乡村教师自我效能感的权威测量工具,且权威的教师自我效能感量表的编制已有一定年限。为研究当前我国国情下乡村教师的自我效能感表现、影响因素以及彼此间的相关关系,笔者依据文献梳理中国内外已有权威教师效能感量表,结合专家意见及以往调研经历,编制了本研究的调查问卷,再采用访谈法对调查问卷的维度设定进行反证、对问卷数据所反映的显著情况进行补充调查。全文共分为七个部分:第一部分为引言。首先介绍了本研究的研究背景,研究目的与意义、研究内容与思路。其次对本研究所依据的理论作出说明。最后对国内外相关文献进行文献梳理,并对核心概念作出本研究的界定。第二部分为研究设计。首先是对研究对象的选定,本研究选定的研究对象为广西、云南两省部分地市的乡村教师。其次是问卷的编制、发放与回收处理。最后是访谈提纲的编制与实施。第三部分为调研结果分析。包括对被试乡村教师基本情况的交代、对量表数据的基础分析和对访谈结果的分析。第四部分为变量间相关关系分析。包括人口统计学因素与乡村教师自我效能感的相关分析,内因监测点与乡村教师自我效能感的相关分析,外因监测点与乡村教师自我效能感的相关分析三方面。第五部分为研究结论。包括对自编测量工具使用情况的总结、乡村教师自我效能感表现的总结、影响因素的总结以及访谈结果的总结。第六部分为乡村教师自我效能感提升建议。针对乡村教师各维度效能感及自我效能感整体的提升提出建议,分别为:加强教师教学技能培训以增进教学效能感;加强学校科研氛围营造以增进科研效能感;提升乡村教师社会形象以增进人际效能感;改善乡村教师生存境遇以增进职业幸福感。第七部分为反思与展望。对本研究的遗憾与不足作出总结说明,并对未来的研究作规划。