随着新时代教师队伍建设的不断发展,教师工作生活质量逐渐引起人们的广泛关注,开展教师工作生活质量研究是加强教师队伍建设的客观要求,是推动教育改革提升教育质量的迫切需要,是教师工作者提升生存质量的内在诉求。论文结合教师工作生活质量的相关理论和研究,基于具有全国代表性样本的中国教育追踪调查CEPS问卷数据,分析初中教师的工作生活质量,构建初中教师工作生活质量的评价维度,分别是工作满意度、同事关系、行业倦怠感、薪酬待遇、工作压力、工作尊荣、职业认同和学校管理与条件,探讨八个维度在性别、教龄、学历、职称和职务等变量方面是否存在差异性,在此基础上分析其中存在的问题,相对应地提出有针对性的提高初中教师工作生活质量的建议。调查结果显示,参与调查的初中教师工作生活质量处于中等水平,教师在工作生活质量各个维度的满意程度有所不同,某些维度在性别、学历和教龄等方面存在一定的差异性。此次调查的初中男教师工作生活质量低于女教师,专科学历教师工作生活质量最低,教龄11年至15年的教师工作生活质量最低。总体上参与调查教师的薪酬满意度较低,工作负担较重工作压力较高,参与学校管理较少。根据存在的问题,论文提出了相应的提升建议,社会努力提升教师职业吸引力,逐步落实提高教师工资水平;教育部门减轻初中教师的工作压力和负荷;学校鼓励教师参与学校民主管理,提升管理水平与条件;教师自身提高教师的职业认同感,树立良好的教育价值观,另外还应关注特定人群的教师工作生活质量。论文可以补充丰富初中教师工作生活质量的相关研究,具有一定的理论和现实意义,但也存在不足之处,如评价维度可以进一步完善和研究方法可以更加多样化。