【摘 要】
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自“产出导向法”体系被建立以来,对其有效性的研究论证从未间断过,但对其进行探究的实验,被试课堂几乎都是大学或高职英语课堂,应用领域多为写作和口语教学,将“产出导向法”应用在高中阶段英语阅读领域的尝试相对较少。在笔者任教的高中,在英语阅读教学中,教师普遍运用语法翻译法解析文本,在阅读教学过程中着重讲解单词,逐字逐句分析文本内容和句子结构,阅读教学模式趋于僵化,学生缺乏阅读兴趣,阅读理解能力也未见显著
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自“产出导向法”体系被建立以来,对其有效性的研究论证从未间断过,但对其进行探究的实验,被试课堂几乎都是大学或高职英语课堂,应用领域多为写作和口语教学,将“产出导向法”应用在高中阶段英语阅读领域的尝试相对较少。在笔者任教的高中,在英语阅读教学中,教师普遍运用语法翻译法解析文本,在阅读教学过程中着重讲解单词,逐字逐句分析文本内容和句子结构,阅读教学模式趋于僵化,学生缺乏阅读兴趣,阅读理解能力也未见显著提升。因此,本研究基于产出导向法,在笔者任教的高中进行实验研究,探究以下问题:（1）在高中英语阅读教学中运用产出导向法能否提升高中生的英语阅读兴趣?若存在一定的效果,效果是否显著?（2）在高中英语阅读教学中运用产出导向法能否提升高中生的英语阅读理解能力?若存在一定的效果,效果是否显著?本文从引言、文献综述、理论基础、研究设计、实验结果与讨论和结论六个方面阐述该研究,选取笔者任教的高中高二年级的两个平行班级作为实验班和对照班开展教学实验,实验班的阅读课按照产出导向法的教学流程进行教学,对照班的阅读课仍按照传统的英语阅读教学模式即语法翻译法和读前、读中、读后模式相结合的方式进行教学,以一学期为实验周期,在测试法和问卷调查法这两种研究方法的辅助下,运用SPSS22.0软件,对实验前后的测试分数及问卷数据进行分析发现,在高中英语阅读教学中运用产出导向法能显著提升高中生英语阅读兴趣和阅读理解能力。
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