儿童代表着未来,社会各界一方面对学龄儿童的健康成长寄予厚望,另一方面针对学龄儿童的学业标准也越发提高,导致当下学龄儿童学习压力逐渐增大,诸如近视、过度肥胖等健康问题都有往低龄人群蔓延的迹象。有赖于科技的进步,儿童待在家即可轻松通过电子产品完成娱乐需求,但是却忽视了对户外锻炼的重视。而户外玩具借助户外公共空间,兼顾了儿童的娱乐和锻炼,能够对以上现象起到一定的缓解作用。然而目前市面上的户外玩具功能和造型千篇一律,设计仍然有较大的改进空间,如果能够在满足基本的娱乐和锻炼功能上为儿童提供学习的契机,则能更好地满足学龄儿童的需求。在此背景下论文选取了情境学习理论作为设计的理论基础,围绕着学龄儿童的学习娱乐和户外活动等几个方面,探索基于情境学习理论的学龄儿童户外玩具设计。该理论强调知识和情境无法分离,学习和认知的拓展应当基于具体情境。通过文献研究和案例分析等途径,总结了情境学习理论的涵义和特征。针对学龄儿童和户外玩具进行定义,结合学龄儿童的身理特征、心理特征和户外活动特征,总结其对户外玩具的需求,为设计提供理论支撑和引导。在总结情境学习理论和儿童基本特征的基础之上,通过用户访谈和问卷调查,对学龄儿童及其利益相关者进行调研。收集到了学龄儿童户外锻炼的基本情况和影响因素,提取出学龄儿童户外活动的需求和痛点,同时了解其父母对玩具选购的倾向,提炼出学龄儿童户外玩具的设计机会点,分析市场现有的儿童户外玩具,分析儿童对其喜爱程度从而探寻玩具内在设计亮点,并将亮点进行提炼运用到此次设计实践当中。在理论基础和调研数据的支撑下,总结出情境学习理论对儿童发展的促进作用和户外玩具的教育功能与设计要点,让理论和户外玩具设计进行有机结合,形成情境学习理论对户外玩具设计的指导原则,为设计提供引导。在设计阶段,本文从使用情境、学龄儿童户外活动需求等角度出发,平衡娱乐、锻炼和学习几个方面,基于情境学习理论设计出树状组合式户外玩具,为学龄儿童户外玩具设计提供一点的思路和方法。