习近平总书记提出,要从青少年开始,深入开展中华民族共同体意识教育。中华民族共同体意识以马克思主义民族观为理论依据,以“五个认同意识”为主要内涵。初中阶段是树牢个体价值观的关键时期,语文教学是新时期铸牢初中生中华民族共同体意识的主要途径。中华民族共同体意识的提出,对初中语文教学的发展提出了新的时代要求,支撑并推动初中语文教学的发展。基于泰勒的课程与教学基本原理,初中语文教学的全过程包括教学目标的确立,教学内容的选取与组织,以及教学的评价几个重要部分。这一过程的各个环节都应发挥其独特的育人功能,自觉成为铸牢初中生五个认同意识的主要阵地,为党为国培育人才,帮助青少年求取德行之高尚、人格之完满。在铸牢初中生的中华民族共同体意识视域之下,以初中语文教学的各个环节为切入点,以期在五个认同意识与初中语文教学之间建立深度有效的联系。第一,对铸牢中华民族共同体意识与初中语文教学的内在逻辑进行说明;第二,对初中语文教学目标确立的信息来源进行分析,基于三维度五层次四水平对教学目标进行建构;第三,根据五个认同意识,对部编本初中语文教科书中的内容进行整理分析,并进一步提出选取课内外语文教学内容的建议;第四,从影响教学效果的主要因素出发,对初中语文教学内容的组织实施提出策略建议;第五,对初中语文教学评价的原则及其目标导向功能加以阐释,并针对初中阶段各种类型的语文教学活动提出具体评价建议。以期在一定程度上为初中语文教学活动提供借鉴,为一线初中语文教师更好地开展中华民族共同体意识教育提供教学建议。