本文把新西兰的中文教育分为两类,第一类为新西兰本土汉语教育,面向母语非汉语的本地学生,作为以汉语为第二语言的学习者,其学习动机可以通过二语动机自我系统理论来解释。第二类为新西兰华文教育,面向母语为汉语的华裔学生,作为汉语继承语的学习者,其学习动机可以通过民族语言认同理论来解释。本研究旨在通过对比分析本土汉语教育与华文教育的差异,来帮助新西兰的汉语教育工作者认识到两者之间的差异。主要体现在华文学习者有先天性的母语优势,有一定的语言基础,同时在语感方面有着较好的表现。而本土汉语学习者普遍都是零起点,学习汉语的动机来源于自身的兴趣。为了达到更好的教学效果,我们应该重视这些差异。教师应该在言语技能和语言要素的教学方法,还有教材选择和文化课内容设计方面都要做出区分对待。本文针对新西兰缺少优质汉语教师的问题,提出从中国引进富有教学经验汉语教师的建议。针对并非所有学校都开设汉语课的问题,我们建议新西兰政府应该制定国家语言政策,把汉语纳入第二语言学习选项之一。针对部分华文学习者学习动机较弱的问题,我们建议华人家长应该培养子女增强民族身份认同感,以此来提高其学习动机。