教师的认同感对决定课程改革成败而言非常关键。《标准(2011年版)》是义务教育阶段生物教师进行课程改革的重要参考,教师对课程标准的认同感高低,直接影响到课程标准实施的效果。因此本研究通过自行编制问卷,随机选取全国200名初中生物教师为研究对象,以量化研究为主,对目前我国初中生物教师新课标认同情况的现状进行调查分析,明确初中生物教师新课标认同的状况以及其中存在的问题,探讨并且寻求问题解决方法与对策。本研究在教师认同感理论模型的基础上,将课标认同感作为因变量,分为认知、感受、行为意向这三个研究维度。按照影响因素的分类将认同感的影响因素划分为三大类进行研究。研究结果表明:初中生物教师新课标认同感问卷具有良好的信效度;初中生物教师对新课标的认同感处于中高水平;初中生物教师对新课标的认同感在性别、学历、教龄、职称等个人因素上均无显著差异;课标的使用频率与教师认同感成显著的线性正相关;教师的自我期望和教育信念与教师认同感在某些层次上呈正相关;在环境因素的层面上,校内支持、校外支持、缓解忧虑、教师合作、教师参与、教师学习机会等都与课标认同感呈不同程度的正相关,提高这些层面的水平,会提升教师对课标的认同感。存在的主要问题有:初中生物教师在开展实验教学上有所欠缺、对学生的评价方式单一、对课程资源的开发不到位、较为重视讲授法而忽视自主探究法,学校对实施课标的支持不够等。最后,提出了增强初中生物教师课标认同感的一些建议。