韩国语助词不仅数量众多,意义也很丰富。中国韩国语学习者在学习韩国语助词时遇到了很多的困难。根据调查,“(?)”和“(?)”的使用频率居副词格助词的前两位,不仅经常被使用,偏误率也相应地很高。现有的与助词相关的研究大部分采用作文搜集和调查问卷的方式,有一定数量上的局限和主观的干涉性。中介语理论主张偏误是学习者提升语言水平的一个环节,值得研究。偏误分析理论认为偏误不是消极的,通过对偏误的分析可以预测难易度,指明偏误原因,并灵活运用于教学方案中,有重要意义。因此,本论文中以这两个理论为基础,针对韩国国立国语院“学习者语料库”中中国初·中·高级水平的韩国语学习者的“(?)”和“(?)”使用偏误例句,按类型,按语言熟练程度进行分析。同时还分析了“(?)”和“(?)”与句子中其他成分的关系。对偏误进行分析不仅有利于减少学习者的偏误,提高语言能力,而且还可以培养学习者独立学习的能力和整理分析知识的能力。除此之外,为了分析在中国国内第二语言环境中韩国语学习者的偏误情况,同时考察语料库所呈现的中国韩国语学习者的偏误情况是否具有可靠性,对于中国韩国语教育现场是否有实际意义,又分析了烟台大学韩国语专业的中·高级水平学生在作文中出现的助词“(?)”和“(?)”偏误。针对偏误原因,从母语的影响,目的语的影响,还有教育课程的影响这三个方面进行了分析,并寻找解决方案。最后以分析结果为基础,提出了以下对策。第一:对意义相似的助词,进行比较分析。第二:学习“(?)”和“(?)”时,要与谓语一起搭配学习和熟记。第三:“(?)”和“(?)”的教学,要贯穿整个初·中·高级教材,进行循环且具有持续性的教学。