现代社会高等教育的快速发展，使得我国家庭高等教育需求正逐渐趋向多样化发展，接受或享用高等教育资源不仅关系到学生个人的选择，同时事关一个家庭的抉择与决定。市场经济条件下，由于我国高等教育分配生源的途径和机制发生了变化，随之高等教育和家庭的角色也发生了互换，高等教育正在逐渐转变为“买方市场”，于是家庭对高等教育需求的选择便有了更多空间。当前绝大部分农村家庭都开始逐渐意识到高等教育的重要性，并希望子女通过接受高等教育改变自身甚至整个家庭的命运，但是家庭有接受高等教育的需求并不代表就一定能被满足。在当前高等教育成本较高、收益较低状态下，农村家庭是否愿意让子女接受高等教育、接受何种层次的高等教育以及在子女接受高等教育时有何具体想法，这些问题有待进一步探讨。笔者基于马斯洛的需要层次理论、舒尔茨的人力资本理论以及张洪生的教育选择理论，对农村家庭高等教育需求做了一定地描述与分析。本研究试图在了解农村家庭高等教育需求现状的基础上，发现农村家庭高等教育需求中存在的问题，并提出相应的解决对策。
　　本研究选取了安徽省潜山县某村的家庭为研究对象，通过问卷调查，了解到安徽省潜山县200户农村家庭的基本信息和家庭高等教育基本需求概况。家庭基本信息包括家长学历、家长工作状况、家庭基本结构、家庭经济状况等，家庭高等教育基本信息主要包括家庭对子女是否接受高等教育的看法、对高等教育相关方面的选择以及对高等教育是否满意等。其次通过访谈，采用定性研究进行个案分析，了解到潜山县H家庭的父母和子女对于高等教育的真实需求概况。通过由点及面地分析该地区家庭高等教育需求的基本情况，了解到当前农村地区家庭高等教育需求主要有三大表现:需求意愿较强;需求层次较高;需求主要动因单一。影响农村家庭高等教育需求的因素主要包含家庭自身（家庭经济条件、家长学历、家庭结构）、高校（高等教育质量、高校收费体制）、社会（社会思想观念）等因素。根据现状和影响因素分析可知，当前农村地区家庭高等教育需求存在非理性倾向、高等教育工具性需求高于价值性需求、高等教育需求资源有效供给不足。从家庭自身、高校、政府等方面，对更好地满足我国农村家庭高等教育需求提出了相关建议对策。希望能不断解决我国农村家庭高等教育的合理需求，切实处理好农村家庭在接受或享受高等教育时所遇到的难题，提高农村家庭高等教育满意度。