基于自然教育背景,近年来,“自然缺失症”的提出以及自然教育的兴起使得越来越多的父母意识到儿童户外活动的重要性,自然教育成为大势所趋。农业园具有丰富的自然教育户外条件,为孩子们接受自然教育提供了理想场所。虽然自然教育到目前为止已经有一定的进展,大多数农业园内设立了科普区域,部分已经具有农业教育内涵,但是以自然教育作为理念支撑的农业园区仍然非常罕见。从理论和实践两方面来说,理论方面,目前可查询的与自然教育农业体验园景观设计研究相关文献较少。国内外与自然教育农业园的相关理论大多都是对园区项目选址及开发的思考和自然教育课程活动设计的研究,还有生态农场等休闲农业园的景观规划设计专题研究,但是并没有专门针对自然教育的亲子农业体验园的景观设计研究;实践方面,我国大陆目前以自然教育为主要功能的亲子农业体验园还很少见,大多都是以休闲游憩功能为主,还没有出现专门为亲子提供服务的自然教育专类农业园。本文以文献研究为基础,由于没有完整的实例参考,分多方面选取相关案例进行分析研究,提供笔者自然教育理念支撑的农业体验园景观设计策略,以自然教育活动与景观场地有机结合为目的,进行研究区的景观设计。具体研究内容如下:一、对国内外自然教育及农业园景观设计理论和实践发展现状进行分析研究,在文献搜集的基础上分别总结出自然教育农业园景观设计方法。二、案例分析分别从自然教育活动类型、儿童活动场地特征及体验园景观设计等三个层面出发,分别对北京爱体验苹果主题公园、台一教育农园及悉尼儿童乐园进行研究分析,分别得到自然教育设计要点与儿童活动场地设计要点,结合相关定义及功能,构成自然教育亲子农业体验园景观设计体系,得到相关规划设计原则和要点,设计原则包含三生全面性、特色性、教育多样性、互动体验性以及人性化等五项原则。三、本文基于以上理论研究结果,在现场调研的基础上展开设计实践,以丰台怪村亲子农业体验园景观设计为实践研究指导,从研究区概况和基地现状规模和景观要素分析出发,以“生态”为指导,“田园”为基础,“自然教育”为理念,进行规划区总体设计、功能分区及游线组织,并对植物、铺装、地形、水体、标识系统、照明设施等景观要素进行了规划区总体景观设计。四、参考苹果主题农业园设计要点,将园区分为亲子活动区及自然教育两大功能区,特别进行了景观节点中自然教育活动类型及教育内容分析,得到分别以休闲活动为主及以自然教育活动为主的两大专区,并分别进行了分区深化设计。我国自然教育亲子农业体验园景观设计理论研究和具体实践仍待进一步研究和探讨。鉴于本文农业体验园与自然教育的有机融合结果,笔者提出的景观设计模式的可行性得到了证实,在一定程度上,对我国相关理论和实践发展具有参考意义。