校本课程是我国新一轮基础教育课程改革的亮点。它是指学校在保证国家和地方课程基本质量的前提下，在明晰了学校自己的办学宗旨、育人目标（教育哲学）的情况下，通过对本校学生的需求进行科学评估，并充分利用当地社区和学校的课程资源进行开发的多样性的、可供学生选择的课程。校本课程开发是以学校为基地，以满足学生需要和体现学校办学理念与特色为目的，由学校采取民主原则和开放手段，由教师按照一定课程编制程序进行的课程开发。它针对学校、教师、学生差异性，立足于满足学生的个性发展需要，促进教师自身的专业发展，是对国家课程、地方课程的补充。本研究从学校的资源实际出发，试图开发出满足中职学生数学提高需要的校本课程。受传统课程模式的长期影响，一直以来桂林商业职校数学课程存在目标单一，重数学知识教学，轻数学能力培养；课程内容太深、太难，脱离学生实际；课程结构僵化，学科课程唯我独尊；课程教学方式单调，讲授式教学独霸课堂；课程评价片面化，忽视学生全面发展等问题。不能满足日益增长的学生与家长对优质教育的需要，极大牵制着学校在中职教育严重滑坡大环境下走出困境，再求发展的努力。课程开发理念是校本课程成功开发的保证。桂林商业职校中职学生文化提高班数学校本课程开发理念是：以促进学生发展为本；彰显学校特色；重视学校、教师、学生的互动；基于本校的课程资源。数学校本课程的成功开发，对形成中职数学教学特色，满足学生发展的需要，提高教师的专业化水平，推动桂林商业<WP=4>职校加快课程改革步伐，为其它学校、学科的校本课程开发提供借鉴等方面具有重要的价值和意义。通过对学生进行数学学习需要调查评估，制定出了数学校本课程的总体目标：要使学生掌握中职数学的基础知识，训练学生基本的数学技能，了解中职数学知识产生的过程，以及掌握数学知识的基本方法，培养学生相应的数学思维与数学运用的能力，提高学生学习数学的兴趣，形成学习数学的良好习惯，不断增强学生学习数学的自信心和能力，形成学生正确的学习态度，同时为学生继续升学深造，打下坚实的数学基础。在制定总体目标的基础上，根据中职学生的实际数学基础，制定相应的关于数学知识与技能、数学过程与方法、数学情感与态度等三方面的具体目标。根据课程目标的要求，形成相应的教学文本。在课程实施中充分遵循应用与提高结合，内容与方法兼顾，个性与群性并重，预设与生成统一，科学与人文融合的实施原则，有效地改进数学教学。在课程评价方面，提倡发展性评价。校本课程开发需要一个新的学校教育教学与科研环境。就目前来说，革新教学观念，提高教师的课程意识；强化教师培训，提升教师的专业水准；减轻教师负担，促使教师主动参与；加强各方合作，建立校本课程开发共同体；监控开发全程，形成科学开发与评价的机制等是非常必要的。本研究采用文献法、调查法和个案研究法。