近年来,儿童性侵的案件在国内的犯罪案件中呈现高发态势,儿童遭受性侵害或性骚扰的恶性事件日益增多,这一现象引起了人们的广泛关注。然而,解决这一现象的有效措施和实践行动寥寥无几,特别是在信息封闭、思想保守的农村地区。农村学校较少系统性的开设性教育相关课程,使得农村儿童缺少接受性教育的机会,家长受乡土文化的影响,对性教育持较为封闭和保守的态度,农村儿童在性教育方面处于一种“失权”的状态。基于此,秉持社会工作“赋权”的价值理念,对农村儿童开展性教育实践就显得十分迫切。本研究中的“赋权”,既是一个可实现的目标,也是一种实践的介入方式。笔者在参与性教育实践的过程中,运用观察分析、反映性对话分析等方法将赋权理念融入农村儿童性教育小组实践中。2020年9月至2021年7月,在X市XH村开展的十二次农村儿童性教育实践,具体的实践包括三个阶段:首先,通过家长知情同意会、儿童前测问卷调查以及学校性教育现状访谈三个层面进行观察,了解该地对农村儿童性教育实践的态度。其次,在对调查结果进行分析的基础上,运用赋权理念制定“农村儿童性教育小组”活动方案,通过情景表演、阅读绘本、家庭任务等方式对三十六位儿童开展小组活动。最后,社区层面,在XH村小学开展儿童性教育园游会及“家—校”亲子运动会,邀请学生、家长和老师共同参与,将农村儿童性教育的实践场域进一步扩展至儿童熟悉的生活情境中。笔者在实践中研究、在研究中实践,探索了社会工作在农村儿童性教育实践过程中实现赋权的有效途径;在全面满足儿童对性与性别知识需求的基础上,激发儿童潜能,引导儿童形成了自我保护、珍爱生命、尊重他人、悦纳身体的价值观念;促进了农村儿童性教育在乡土性观念中的解放。