我国初、高中阶段的教育是分段进行的,初高中教材内容的跨度较大,学生在初中完成生物学课程学习之后,间隔一年才能进入高中生物课程的学习。由于时间间隔,学生就可能把知识遗忘,难以建立初高中知识衔接关系,进入高中就出现跟不上高中生物学课程的学习强度,从而诱发厌学的情绪,因此研究初高中阶段生物学教材衔接对于“教”与“学”都是十分必要的。本文旨在通过分析初高中生物学课程标准和教材的衔接点,理清初高中知识间的衔接关系,从而为初高中生物衔接教学提供一定的理论依据。本文由5个部分组成,分别是引言、研究的内容与方法、研究的结果及分析、研究的建议与对策、研究的结论与反思。采用文献研究法、比较法、内容分析法和图表法,研究初高中阶段的课程标准并以初中阶段的十个一级主题为目标研究初高中教材衔接,通过对课程标准的结构、课程性质、课程的基本理念、课程目标以及初高中教材结构和内容的分析发现:以上内容均具有衔接性;在十个一级主题中,“生物体的结构层次”、“生物与环境”、“生物圈中的绿色植物”、“生物的生殖、发育与遗传”和“生物的多样性”在初、高中生物学教材中较其他五个主题衔接紧密;初高中生物学教材知识衔接的方式主要有递进、相似和互补三种,有的知识点跳跃性较大。本文在分析教材衔接后以光合作用的内容为例设计初高中生物在此部分的衔接教学设计,为衔接教学提供参考,并针对教育教学提出以下建议:1.认真研读课程标准,探索新的教学理念;2.养成良好的应用教材的习惯;3.关注初高中学生的心理和学习差异;4.增进初高中教师的交流学习。