基础教育是国民教育的基石，是教育体系的中流砥柱，基础教育的稳定繁荣直接影响社会的政治、经济、文化建设。教育具有明显的时代特征，基础教育尤其如此，作为一种国家主导的教育活动，基础教育必然体现国家的主导意志，而这种主导意志的价值倾向就是基础教育实践所应该具备的教育价值取向。一种教育实践必然源自一定的教育价值取向，实践主体的多元化使得统一教育价值取向的确立困难化，因此，确立一种为教育实践所普遍接受的教育价值取向对基础教育实践具有现实意义。基础教育作为一项公益性事业，必须在坚持社会价值取向的前提下，提升教育中个体价值取向这条底线，最终实现教育的社会功能寄于教育的个体功能之中，个体的发展、完善应成为教育的最终目的，除此之外的一切教育设想只有作为这一目的的外延存在时才有意义。在教育实践中，教育价值取向多元并存，但对受教育者个体的尊重已获得普遍认同，各种理论学说虽见仁见智，终究异曲同工。本研究定位于基础教育，以存在主义为理论基础，以教育政策为契机，运用视域融合的观点，从理论和实践两方面论证基础教育的应然价值取向，为以生为本的合理化展开提供理论依据。