学科核心素养是学科育人价值的集中体现,核心素养中的“生命观念”与“社会责任”部分,旨在培养学生对生命科学拥有正确的认知,以及形成对社会的责任感。性作为生物的本能之一,隶属生命科学的范畴,性教育对学生的生理、心理健康发展起到至关重要的作用,因此,有必要认真开展性健康教育,切实落实生物核心素养。高中阶段的学生的性生理和性心理发育都已逐渐趋于成熟,加强对他们进行性相关知识的普及教育,以保证高中生们能顺利度过青春期发育的一个关键阶段。目前,对于高中生而言,性生理与心理的成熟与当前性教育的欠缺之间的矛盾仍然显著存在,为了能更好地促进高中生心理健康发展,笔者以更好地实施高中生性教育为目的进行了本研究。本研究以大连市开发区第八高级中学为例,通过文献法、问卷调查法、访谈法、观察法、SPSS分析法等研究方法,对高一年级203名学生、30名家长、部分相关教师以及学校管理人员,进行了关于高中生性教育现状全面系统的调查研究。结果显示,当前性教育的缺口非常大,学生对于性的科学知识了解相当有限,甚至一些学生会被社会上随处可见的一些软色情影响而对性产生了错误的观念。学校及家长对学生性教育的开展情况也不容乐观。根据调查得到的数据,结合大连市开发区第八高级中学的实际情况,笔者探讨分析了面向高中生性教育的有效途径与方法,并提出相应的教育策略。执行了一段时间的教育策略之后,再次对相关人员进行了测试。后测结果显示开展性教育对学生的性心理、性安全方面知识的掌握和了解产生了极好的影响,对性生理卫生方面知识了解程度也产生了一定的影响。通过本研究得出以下结论。高中生性教育现状存在一定程度不足,有待改善。性教育缺失原因复杂,性教育需求庞大,大部分学生,家长均认可性教育并希望积极开展相关活动。实施性教育策略,有利于提高学生们对性的认识,端正对性的态度。为更好地促进高中生心理健康发展,为更好地实施高中生性教育提供了很好的理论依据。因突发的客观原因本研究受到了很多影响,但也对线上和线下教学的结合,信息技术与生物教学整合,学生、教师、家长的之间的合作教育等方面提供了很好的契机。