《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出,培养学生的语言能力是培养学生英语学科核心素养非常的重要组成部分,其主要包括听、说、读、看、写等。其中阅读作为学生获取信息、进行学习的基本途径之一,可以体现出学生综合运用背景知识及语言的能力。自二十世纪八十年代以来,任务型教学法在二语教学研究领域受到广泛关注。本研究以输入输出假说理论和建构主义理论为理论依据,提出将任务型教学法应用到高中英语阅读教学中。试图关注任务型教学法对于提高高中生英语阅读能力和阅读兴趣的应用效果。本研究回答以下两个研究问题:（1）任务型教学法对高中学生的英语阅读兴趣有什么影响?（2）任务型教学法对高中生英语阅读能力有什么影响?本研究选择焦作市第十一中学作为研究场地,开展了为期20周的实验来探究任务型教学法对于高中生英语阅读能力和阅读兴趣的影响。研究对象包括该校高一（7）班的58名学生和该校的部分英语老师,以调查问卷法、访谈法和测试法作为研究方法。研究结果表明:（1）任务型教学法的应用有助于提高高中学生的英语阅读兴趣。本研究通过整理实验前后两次调查问卷的数据,以及对学生进行随机访谈的状况分析得出,TBLT有助于提高学生的学习成就感,提升学生在课堂中的主体地位,激发学生的求知欲,在将TBLT应用于课堂之后,学生对于英语阅读的兴趣明显高于应用之前。（2）任务型教学法的应用有助于提高高中生英语阅读能力。通过对比分析两次调查问卷的数据,两次随机访谈以及前后两次测试的结果,本研究发现,在经过为期20周的TBLT应用实验之后,学生的课堂参与度和语言使用度明显提高,并掌握了一定的阅读技巧,大部分学生的英语阅读能力较之前有所提高。基于主要发现,本研究提出了任务型教学法在高中英语教学中运用的具体教学建议。