生物学概念是生物学知识的重要组成部分,是学好生物学知识的前提和基础。只有掌握作为基础的生物学概念,利用概念间的联系,才能逐步建构生物科学知识。2011年国家教育部颁布的新课程标准中突出强调了10个一级主题的教学中要注意形成的重要概念,凸显了对概念教学的重视。在这样的新课程背景下,生物概念教学策略的研究,能够帮助教师更好的进行生物概念教学,学生更全面的获得生物学知识,发展合作能力、实践能力、创新能力等,运用所学知识分析和解决某些实际问题,进而提高生物科学素养。笔者在对前人研究的分析、总结基础上,进行访谈及实际的课堂观察,以新课程理念为指导,结合美国BSCS教材中“5E教学模式”,提出适合于我国生物概念教学现状的教学策略,主要有：(1)重视概念的引入,吸引学生对概念产生兴趣。(2)通过自主学习、探究学习、合作学习,逐步建构概念.(3)给予学生表达对概念理解的机会,归纳总结形成准确、科学的概念。(4)迁移练习,深化概念。(5)善用评价,增强学生信心,改进教师教学。