农村留守儿童是当前中国社会的一个特殊社会群体。农村留守儿童问题是当前社会的热点问题。同时,农村留守儿童问题,是实现农村教育均衡与公平的最大障碍。作为初中学段的农村留守儿童,他们正处在人成长生期的关键阶段,由于他们成长的环境的特殊,由此产生的人身安全问题,道德品质发展问题,学习成绩问题等系列问题均指向他们健全人格的形成问题。然而,阅读对人格的塑造作用是至关重要的。同时,阅读又是语文教育的重要组成部分。笔者作为一名语文教育的工作者,试图通过社会调查的方式,就枣庄市峄城区境内就读于初中学段的农村留守儿童的阅读的情况展开研究,梳理出初中学段农村留守儿童阅读的问题所在;结合本地区教育实际,探索基于学校层面的阅读研究,立足语文课堂,探索一个较为系统的指导农村留儿童阅读的思路。本文就农村留守儿童阅读现状及对策研究主要涉及以下方面:第一部分首先阐述选题的缘由。从当前中国社会面临的发展情况出发,着眼于语文课程标准的要求,结合笔者自身的教学工作的实际情况,从语文阅读方面的阅读兴趣的激发,阅读习惯的培养,阅读量的增加,阅读能力的提高,阅读品味的提升这系列问题为方向,展开本文的探索研究。然后主要阐述国内外的研究综述。通过大量的资料查阅,了解相关研究情况,寻找对本课题研究的有益启发,找到本课题研究的方向和研究重点,确立自己的研究思路。第二部分主要调查分析峄城区初中学段农村留守儿童的阅读现状,从语文课程标准的目标要求为出发点;就初中学段农村留守儿童的客观环境即阅读环境展开调查研究,就初中学段农村留守儿童的阅读习惯、阅读方式、阅读目的、阅读的个性倾向、阅读的交流状况等八个方面的主观因素进行调查研究。分析梳理他们阅读存在的问题,及形成原因。第三部分主要统计调查数据,分析峄城区初中学段农村留守儿童的阅读现状,从语文课程标准对的目标要求为出发点;就初中学段农村留守儿童的客观环境即阅读环境展开调查研究,就初中学段农村留守儿童的阅读习惯、阅读方式、阅读目的、阅读的个性倾向、阅读的交流状况等八个方面的主观因素进行调查研究。分析梳理他们阅读存在的问题,及形成原因。然后主要梳理分析峄城区初中学段农村留守儿童阅读存在的问题。第四部分主要针对峄城区初中学段农村留守儿童的阅读存在的问题,提出有针对性的应对策略。第五部分是结束语。在总结相关结论和提出相关建议的同时,理性反思研究的不足之处,为后续研究打下基础。