我国基础教育课程改革实行国家、地方和学校三级课程管理,让学校自主开发一部分课程。学校在课程上有了部分的决策自主权。许多学校开始根据自身的条件、特点,利用校内外课程资源进行校本课程开发,力求创建特色学校。 校长是学校的最高领导人,是校本课程开发的成功关键。传统意义上,校长履行的主要是一种行政管理的职责。而在课程改革的过程中,在校本课程开发的背景下,校长除了要发挥原有的管理职能外,更应从课程领导者的角度来关注课程与教学改革。这已经不再是传统意义上的管理职责,而是在课程改革背景下校长必须承担的新职责——课程领导的职责。换句话说,校本课程开发迫切要求校长从行政领导转变为课程领导。 但是,中小学校长已经习惯了传统的行政管理的套路,并形成了一些行政管理的思维方式和行动模式,因此,如何使校长从行政领导转变为课程领导成为校本课程开发过程中一个急需解决的难题。本文希望通过对校长课程领导现状的调查,找出校长课程领导中存在的问题,分析其原因,并试图寻求解决的办法和途径。 本文由四部分构成:第一部分对课程领导研究的背景、概念做了概述。第二部分主要介绍校长作为课程领导者的内涵、意义和职责。第三部分对中小学校长作为课程领导者的现状调查进行了梳理,并探寻校长作为课程领导者所面临的困境。第四部分对校长作为课程领导者现状的调查结果进行了分析,并尝试提出解决的方法和途径。