1995年5月1日双休日制度实施以及素质教育改革的深入,我国青少年休闲时间明显增多。在城市化及社会经济发展的大背景下,青少年休闲出现休闲动机不够积极,休闲意识不明确,休闲行为成人化等倾向。教会青少年巧妙地利用时间对他们个性的发展及和谐社会的构建具有巨大的推动作用。青少年是休闲教育的重心。国外学者在20世纪初就已经开始研究青少年休闲教育,为个人及社会的发展带来积极的影响。近年来,我国也对休闲教育进行了研究,取得了一定的成果,但适合我国青少年学校休闲教育发展模式的研究却相当有限。本文以“地理学科中实施休闲教育”为主线,在文献阅读和梳理中外相关研究的基础上,总结概括国外休闲教育的理论支撑和实践模式。通过网络调查、文献调查及厦门市第一中学的中学生休闲状况调查等分析,比较国内外青少年休闲及休闲教育的基本情况,发现其存在问题。重点结合地理学科的特点,探讨地理教育在青少年休闲教育中的应用价值。从地理休闲教育的目的、地理休闲教育的内容、地理休闲教育的模式、地理休闲教育的方案及地理休闲教育的案例等方面,探索地理休闲教育的课程实践环节。研究成果对于学校休闲教育及地理休闲教育均具有一定的借鉴意义和应用价值。