部编版小学语文教科书是根据教学大纲和教学方法的要求,系统而简明地叙述小学语文学科内容的教学用书。它不仅承载着培养学生语文素养的职责,还承担着培养学生人文情怀的重任。教科书中不同的人物蕴含着不同的人文情怀,不同的人文情怀形象的塑造方式也不同。本研究主要从人物的人文情怀类型和形象塑造方式两方面,对部编版小学语文教科书的人文情怀分布特征进行研究,通过文本分析、数量分析,对采集的292个人文情怀人物形象进行分类比较,研究共分为四个部分:第一部分,运用文献研究法,梳理国内外学者对教科书人物形象研究的理论成果,并结合前人的研究成果对“人文情怀”进行概念界定。第二部分,构建适合教科书人物形象的人文情怀分析框架,从人物形象塑造的视角将人文情怀分为“人与社会”“人与他人”“人与自我”三个维度,在此基础上进行操作性定义。第三部分,采集部编版小学语文教科书中的人物形象,借助文本内容、频数统计,从内容、年级、系统板块、人物类型四个方面分析总体分布特征,从人与社会、人与他人、人与自我三个维度分析具体分布特征,从形象、言语、肖像、行为四个方面来探究人物的塑造方式。第四部分,归纳部编版语文教科书中人物人文情怀的分布特点,得出以下结论:在类型分布上,同种维度侧重点不同,不同学段侧重点不同,维度内部层次之间会发生转化。在塑造方式上,人文情怀人物的形象单一,男女比例失衡,参与式人物较少,呈现低龄化,现代化,模糊化,大众化的特点;语言肖像与行为基本保持一致;行为的身份与性质会随年级的递增而发生转变。最后,在结论的基础上,对部编版小学语文教科书的人文情怀表现提出编写与使用建议。