政治经济发展的增速，促使我国国际化水平不断提升。高质量英语人才成为提升国际竞争力的必要条件，因此，培养英语人才的英语教学也就凸显出它的重要性了。然而纵观当前高校英语教学模式，依然受传统教学的影响，多是以教师为中心的“教师讲、学生听”的教学模式，忽视了课程中潜移默化对学生产生影响的隐性因素。在校园里，学生学的最好的知识是从老师和同学身上效仿来的，而非教师教授的。这些看不见的影响却根深蒂固的存在并起效着。隐性课程作为课程教学体系中的一个重要部分具有其独特的优点，它通过物质、文化、社会关系等教育环境或教育进程使学生有意无意获得广泛而持久的教育经验，潜移默化的改变学生心理层面的内容，补充显性课程教学中的种种不足，从而提升整体教学效果。然而当前隐性课程的研究无论是在理论方面还是实践方面都比较匮乏，关于隐性课程开发的研究还处于起步阶段，英语隐性课程开发的探究更是凤毛麟角，学者们对于隐性课程的开发理论没有形成系统的经验，因此，也不能就开发意见达成一致的看法。尤其是针对师范学院开发英语隐性课程方面缺乏切合实际的实证研究。本研究中，笔者拟以隐性课程作为切入点，深入分析英语教学中隐性课程的特点及类型结构等，通过对当前英语隐性课程开发现状的调查，指出其存在的问题与归因，探讨高校英语教学隐性课程开发的原则、策略与途径，从而有效指导英语的教学实践。