农村初中教育是我国基础教育的重要组成部分,农村初中教育水平从根本上取决于教师,尤其是发挥主力作用的农村初中中年教师。近年来,国家陆续出台了与农村教师专业发展相关计划和文件,在制度和物质上给农村初中中年教师提供了专业发展支持。但是,农村初中中年教师的专业发展支持体系仅仅依靠政府力量难以形成,它是一个多主体、多维度、整体化的支持系统,需要调动多方力量共同促进农村初中中年教师专业发展。本研究以农村初中中年教师为研究对象,以优化农村初中中年教师专业发展支持、提高农村初中中年教师专业发展能力为研究目标。在理清农村初中中年教师专业发展支持体系内涵与维度划分的基础上,编制了调查问卷。以湖北省Y市497名农村初中中年教师为调查对象,分析发现了农村初中中年教师专业发展支持体系存在的问题,并结合问题进行归因分析。经过实践探索与过程优化,将进一步明晰今后努力的方向,以期提出优化农村初中中年教师专业发展支持体系、推动农村初中中年教师专业发展水平可持续提升的具体建议。调查结果表明,农村初中中年教师专业发展支持体系建设取得了一定的成效,但仍存在问题:政府支持维度,物质保障不健全,政策宣传不充分,政策执行不到位;社会支持维度,社会专业支持尚不完善,社会认可有待提高,学生家长不够配合;学校支持维度,教师整体课业负担较重,校本培训有待加强,情感关怀较为欠缺;教师自我支持维度,自我支持整体虚高,专业发展规划不够清晰。结合目前农村初中中年教师专业发展支持体系存在的问题,从政府、学校、社会、教师自身四维主体展开归因分析,提出了优化农村初中中年教师专业发展支持体系的策略思考,策略主体与归因分析主体相对应:强化政府支持,保障教师发展权益;丰富社会支持,提供优质发展资源;激活学校支持,创设良好发展环境;增强教师自身支持,确保长效专业成长。四维主体形成合力,共同为农村初中中年教师专业发展献出一份力量,为农村教育献出一份关怀与爱。