【摘 要】
:
本文以珠海市金湾航空城市民艺术中心基坑工程项目为依托,对处于深厚淤泥土层的非对称开挖基坑中部立柱桩的变形特性进行了深入研究,主要研究内容如下:(1)对非对称开挖基坑中部立柱的受力特性进行了理论分析,根据水平受荷桩以及抗滑桩理论,利用Winkler弹性地基梁理论,推导并建立了非对称开挖基坑中部立柱全桩长范围的挠曲微分方程,对推导出的非对称开挖基坑水平受荷桩横向抗力模型进行了求解,得到了可以用于矩阵计
论文部分内容阅读
本文以珠海市金湾航空城市民艺术中心基坑工程项目为依托,对处于深厚淤泥土层的非对称开挖基坑中部立柱桩的变形特性进行了深入研究,主要研究内容如下:(1)对非对称开挖基坑中部立柱的受力特性进行了理论分析,根据水平受荷桩以及抗滑桩理论,利用Winkler弹性地基梁理论,推导并建立了非对称开挖基坑中部立柱全桩长范围的挠曲微分方程,对推导出的非对称开挖基坑水平受荷桩横向抗力模型进行了求解,得到了可以用于矩阵计算形式的全桩长范围内任意位置的内力和位移解析解。(2)针对场地范围内的淤泥土层力学特性,开展了相应的力学参数室内试验;并采用修正摩尔库伦本构模型开展了现场实际非对称基坑开挖的三维有限元数值模拟分析,并与现场施工的监测结果进行了对比分析,探讨了非对称开挖基坑周围土体、围护结构及立柱桩的变形特性。(3)对实际基坑模型进行适当简化,重点研究基坑两侧开挖深度差异、围护结构入土深度、坑内加固范围、立柱桩的刚度以及立柱埋深等因素影响下中部立柱的变形规律。通过计算分析发现基坑两侧开挖深度差异以及立柱本身的刚度对于非对称开挖基坑中立柱变形的影响最为明显。(4)针对基坑开挖施工过程中出现的立柱桩水平偏移过大的问题开展了详细计算分析,并提出了进行钢格构柱加固以及坑外卸载两种施工对策,分析了两种方案对立柱桩变形的控制效果,其中钢格构柱加固对于控制立柱位移效果明显,而坑外卸载的方案则主要减小了围护结构的侧向位移,对于立柱变形的控制效果不明显。
其他文献
如何科学认识石漠化时空演化规律及其驱动机理,是开展石漠化治理的首要前提和关键。为此,以1987—2020年Landsat遥感影像为主要数据源,结合RS、GIS技术及地理探测器方法,探究云南省曲靖市近30 a来石漠化时空动态演化特征,并定量揭示石漠化演化的驱动机制。结果表明:(1) 1987—2020年间,曲靖市潜在、轻度、中度、重度和极度石漠化区域面积占比分别从8.56%、9.71%、4.85%、
互生课程是近年来新课改中兴起的一种新型教学方法,以学生为主体开展课堂教学,重视学生在课堂中的主体地位,关注学生在课堂中的表现。教师在这种课堂模式当中,发挥引导者的角色作用,引导学生提升能力,从而促进学生的发展和进步。以"说数学"为核心的互生课程,是要让学生在数学教学中学会和教师交流,敢于表达之间的意见,在交流过程中暴露问题,为教师的教学改进提供参照,本文将浅析"说数学"互生课程的开发与实施。
在数学教学中通过学生的"说",能了解学生在理解数学知识上的思路,同时也能了解学生对知识掌握和运用的情况,因此数学课堂教学也必须加强对小学生"说"的能力培养。文章阐述了在课堂教学中让学生"说"出自己的数学疑惑,"说"出自己的数学感受,"说"出自己的数学猜想,"说"出自己的思索过程等,培养和发展学生对数学的理解力。
文章就如何对学生进行"说数学"能力训练,让"能说会道"成为数学课堂的一种习惯,让数学课堂在学生说中充满活力等进行了阐述。
培养学生的数学思维是数学教学的核心目标之一,但数学思维的内隐性和潜在性给数学思维的培养增添了难度。提出"说数学"的教学方式,旨在让数学思维可视化,并从实践层面提出课堂教学中的三条实施路径:设立数学讲堂、构建学习共同体、开展问题链教学。
液体控释给药系统属多相复合体系,是一种新型药物传递系统。因其在贮存中存在不稳定性,所以阻碍了许多产品的上市。本文立足于新型辅料的应用来解决上述问题,并着重介绍了药用级离子交换树脂在控释给药系统中的应用。
随着高层建筑基础工程技术的不断发展,施工难度和质量要求越来越高,基坑开挖深度也越来越深。介绍了一种永临结合的双钢管立柱桩新思路,其既可作为内支撑柱使用,后期又可作为结构柱使用,一柱两用。经珠海IDG中心项目逆作法深基坑中应用,总结一套新工艺、新技术,并取得较好的实施效果。
随着社会的不断发展,社会对电力资源的需求也在不断增加,供电企业迎来了挑战。新形势下,供电企业应不断更新用电检查管理模式与营销策略,为用电居民提供良好的服务。但是在行业发展的过程中企业极易产生惰性,供电企业往往不能根据用户需求及自身发展需求对用电检查管理模式与营销策略进行创新,在一定程度上限制着企业管理工作质量的提升,不利于供电企业的进一步发展。