阅读能够为学生提供获取语言知识和使用语言的机会,既可以培养学生的阅读分析能力,又可以培养学生的语言交际能力。因此,阅读在高中英语教学中尤为重要。然而,目前的阅读教学仅仅停留在以死记硬背和机械练习为特征的浅层学习上,学生难以深度地理解文章意义,难以将所学应用到真实情境中,这样一来学生的语言运用能力得不到培养。而且在高中英语阅读教学中,教师往往只注重对文章的表层信息进行提问,而忽略了对作者的创作意图、创作背景等深层次信息的提问。在这种单一的提问方式下,学生往往难以对文章有深度的理解,学生的阅读能力也难以提高。因此,选择一种与当前英语阅读教学相适应的教学模式尤为重要。本研究以深度学习理论、教育目标分类理论、问题连续体理论和最近发展区理论为理论基础,构建基于深度学习的问题链教学模式。采用实验法、问卷调查法、访谈法进行基于深度学习的问题链教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究。本研究以山东省潍坊市某高中高一七班、八班两个平行班共88名学生为研究对象,其中高一七班为实验班,采用基于深度学习的问题链教学模式进行授课;高一八班为对照班,采用传统的教学模式进行授课。本实验研究共历时4个月,实验结束后用SPSS26.0对前后阅读测试题以及问卷数据进行分析。本研究主要针对三个研究问题:（1）基于深度学习的问题链教学模式对学生的英语阅读能力有何影响?（2）基于深度学习的问题链教学模式对不同语言水平学生英语阅读能力的影响有何不同?（3）学生对基于深度学习的问题链教学模式的评价如何?研究发现:（1）基于深度学习的问题链教学模式对高中生英语总体阅读能力以及各分项阅读能力（细节提取能力、理解推理能力、主旨总结能力、词义猜测能力）都产生了积极影响。对主旨总结能力的影响最大,其次是理解推理能力,再次是细节提取能力,对词义猜测能力影响最小。（2）基于深度学习的问题链教学模式对低水平学生英语阅读能力的促进作用最显著,对高水平学生英语阅读能力的促进作用最小。（3）学生对基于深度学习的问题链教学模式表示认可。本研究对英语阅读教学提出相应的启示和建议,以期为高中英语阅读教学提供一些参考。