【摘 要】
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自“整本书阅读”写入新课标,纳入初中语文统编教科书的内容体系,“整本书阅读”就成为了语文阅读教学的重要内容之一。当前的整本书阅读教学仍面临诸多困境,许多学者已将“任务驱动”作为整本书阅读教学的手段,但鲜有人涉及其理论来源及具体实施。任务驱动式初中语文整本书阅读教学以任务驱动教学法作为理论支撑,任务驱动教学法体现出“以任务为主线、以学生为主体、以教师为主导”的特征。这一特征顺应义务教育语文课程标准的
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自“整本书阅读”写入新课标,纳入初中语文统编教科书的内容体系,“整本书阅读”就成为了语文阅读教学的重要内容之一。当前的整本书阅读教学仍面临诸多困境,许多学者已将“任务驱动”作为整本书阅读教学的手段,但鲜有人涉及其理论来源及具体实施。任务驱动式初中语文整本书阅读教学以任务驱动教学法作为理论支撑,任务驱动教学法体现出“以任务为主线、以学生为主体、以教师为主导”的特征。这一特征顺应义务教育语文课程标准的理念,契合整本书阅读教学的主要目标。以任务为驱动,能激发学生的阅读兴趣,可以培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,强调实践性和学生在教学中的主体地位。任务驱动式整本书阅读教学策略是研究的重点,任务是关键,贯穿整本书阅读教学的全过程,因此任务的设计要严格遵循明确指向、关注学情、难度适中、强调整合四项原则。初中语文统编教科书中名著导读“专题探究”板块呈现任务驱动的特点,根据任务的不同类型,分为情境式、策略式、问题式、项目式。结合任务驱动教学模式的步骤和整本书阅读教学的实际需要,任务驱动式整本书阅读教学分为四个教学环节:创设情境,激发兴趣;通读指导,自主探究;重点突破,合作探究;交流展示,多元评价。以《西游记》为例的任务驱动式整本书阅读教学实践,验证了任务驱动式整本书阅读教学的可行与有效性,为广大一线语文教师进行整本书阅读教学提供了参考。
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