近年来,国家大力发展职业教育,出台各种政策增强职业教育的吸引力。作为职业教育关键的教师队伍也在教师资格准入改革下,涌入了越来越多的非师范专业教师。这部分教师无论是教育理论基础还是教育实践经验都极其缺乏。新教师开始工作,既要完成学生向教师角色的转换,又要承担教学带来的压力、环境的变化、理想与现实的差距等等,他们在教育教学中通常面临较大的工作压力和强烈的工作挫败感。而新教师的入职阶段又是其专业发展过程的关键时期,会影响他们日后的专业发展取向和态度。因此,中等职业学校非师范专业新教师的入职适应值得研究。本文主要采取质的研究方法,选取了四川省M卫生学校的两名非师范专业新教师为研究对象。运用访谈法、文献调查法、观察法等研究方法,参与到非师范专业新教师的日常教学活动中。通过与非师范专业新教师的沟通交流和对访谈资料的整理,从职业认知、教学能力、职业环境三个方面对研究对象的入职适应现状进行了分析,发现其入职适应存在的问题。个案研究表明,影响中等职业学校非师范专业新教师入职适应的因素主要来自于新教师自身和任职学校。非师范专业新教师的择业动机、个人性格特征、专业知识和能力、职业规划以及任职学校缺乏实效的培训和过重的教学任务,都使非师范专业新教师的入职之路走得并不那么平坦。为帮助非师范专业新教师更好更快地渡过入职适应期,本研究提出了一些建议。既要发挥非师范专业新教师作为入职适应的主体作用,也离不开任职学校的支持与帮助及教育行政部门的保障。对非师范专业新教师而言,在入职前要做好从事教师职业的相应准备,树立积极的职业心态;尽快进行教师职业生涯规划;树立终身学习的意识;还要勤于反思,得以快速提升。对任职学校而言,探索基于非师范专业新教师需求的岗前培训;完善以老带新制度;发挥学校其他教师的作用;建立合理的非师范专业新教师评价体系;必要的新教师职后继续教育。