随着“一带一路”倡议的提出,越来越多的沿线国家与中国展开贸易往来和商业投资。为了更好地实现“政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通”,我们需要重视语言相通在“五通”中的重要作用。目前国内对非通用语种人才的培养正进行得如火如荼,但由于培养周期较长,仍然不能满足国内外市场对翻译人才的需求。因此,为来华留学生开设汉语言翻译专业,为相关国家培养本土汉语翻译人才显得尤为重要。本文以北京外国语大学中国语言文学学院为例,对其“丝绸之路”非通用语种国家复合型本土汉语翻译人才培养项目进行全面考察。通过课程设置调整及实践展开行动研究,结合相关教师和专家的建议,本文记录了翻译方向本科课程设置多次调整的全过程,项目最终形成了较成熟的课程设置体系。在新课程设置的实践中,本文的研究从课程设置调整、教材选用及二次开发和教学法及教学效果三个方面出发,对翻译方向的本科留学生和教师进行了访谈。通过对项目师生的访谈与梳理,本文总结了翻译方向在课程设置、教材和教学法中存在的主要问题:（1）课程设置缺乏实践性,课时安排需进一步改进,学生汉语水平不能完全适应课程等;（2）教材方面时效性、趣味性、实用性不足,缺乏针对“一带一路”的补充内容;（3）教学法的选用部分课堂仍以传统教学法为主,师生之间、生生之间的互动性不强。通过思考与讨论,本文就如何合理改进以上问题提出了相关意见和建议。在课程设置中要结合学生的学习目标和学校及社会对于人才培养的要求,增强课程内容的丰富性和实践性,合理优化课时安排。在教材选用及二次开发中根据现实情况适当对教材内容进行增减,利用新媒体网络资源增强学习材料的时效性和趣味性,适当补充“一带一路”相关内容,通过二次开发教材使之适应不同水平学生学习的需要。在教学法及教学效果中,鼓励教师根据课程性质和教学内容多尝试不同的教学方法,增强课堂中的师生互动和生生互动。希望通过本文对翻译方向本科课程与教学的研究和建议,能够为“一带一路”倡议培养汉语基本功更加扎实、翻译技能更加突出、知识面更加广泛的高水平、复合型本土翻译人才。本文最大的创新之处在于本文的研究对象是一个比较新的汉语学习方向——翻译方向。纵然留学生的汉语言专业在我国开设已久,已经形成了较为成熟和系统的培养体系,但针对留学生的翻译方向专业建设仍处于萌芽阶段,仍需要专业人士进行深度的探索和改进。本研究既借鉴了传统的留学生语言教学的优秀经验,又结合“一带一路”对翻译方向人才培养的需求,为留学生翻译方向本科课程设置和教学提出了建议。另外,期望通过本研究在如何建设新的专业方向上推动更多相关人士进行思考。