残疾人作为社会的特殊群体,他们与普通人拥有相同的权利,而受教育权就是其最重要的权利之一。因为身体或心理等的原因,残疾人受教育权的实现,比普通人经历更多的困难,需要政府、社会和教育实施机构给予特别的关注。当今时代,我国残疾人的基础教育、职业教育取得了长足的进步,而高等教育却面临很多问题,如,宏观层次的教育管理体制、教育经费投入、办学观念和就业保障等有很多需要改进的地方;微观层次的专业设置和课程、教育教学过程和方法、师资队伍和管理、残疾人的康复等还需进一步落实;学校分布不均,多集中在大城市和发达地区;教育类型主要以本科、专科为主,研究生层次较少,且专业种类比较单一,等等。这种状况的存在不仅影响着我国残疾人高等教育权的充分实现,也不利于我国人力资源的全面开发。通过研究发现,英国在发展残疾人高等教育上,有很多值得我国借鉴的经验。本研究主要以文献分析法及案例研究法为主要方法,对英国残疾人高等教育的发展现状和政策进行阐述,并选取剑桥大学、德蒙福特大学为案例,对英国残疾人高等教育的具体实施进行了探索,以为我国更好地落实残疾人高等教育提供参考。本研究包括以下内容:第一部分为绪论,主要讨论了研究缘由以及研究残疾人高等教育的意义;从不同维度梳理了国内外的研究现状,明确自己的研究主要关注英国政府及英国普通高校在推进残疾人教育中采取的各种行动和举措;此外,绪论部分也对本研究的相关核心概念进行了界定。第二部分主要对残疾人高等教育的理论依据进行了阐述,并对英国残疾人高等教育的状况进行了描述。认为英国残疾人高等教育是残疾人实现社会参与权和教育权的体现和必然要求。残疾人作为公民,享有所有的正常权利,这不仅与个人发展有关,同时,也是贡献社会的基础。第三部分探讨了英国残疾人高等教育的制度保障。在国家层面上,政府在不同时期颁布了相关的政策和法律,规范和指导残疾人高等教育的实施和经费保障;在大学层面上,从设施建设、管理和服务等方面为残疾学生更好地完成学业提供帮助,如设置专门的残疾学生服务部门、完善图书馆支持服务,使残疾学生在开放包容的校园文化氛围下体验更好的校园生活。第四和第五部分为案例研究。选取在实施残疾人高等教育中有显著特色的剑桥大学和德蒙福特大学为研究对象,分别对其制度措施及管理运行等方面进行全面阐述。它们在入学机会平等、建立支持服务体系、开设心理健康咨询、进行信息搜集和评估、落实通用学习理念、开设特色专业等方面进行了创造性探索和实践。第六部分对英国残疾人高等教育的特点及对我国的启示进行了探讨。英国残疾人高等教育的显著特点表现为:构建系统的法律制度、提供充足的经费保障、设立专门的机构、强调关怀的服务特点等。从我国的现状来看,要促进我国残疾人高等教育更好发展,有很多需要关注的领域:制定和完善保障残疾人高等教育的政策和法律;落实好残疾青少年从高中到大学过渡阶段的衔接服务;培养、培训为残疾大学生提供教育帮助的教职工;组建一支高素质的支持服务团队,完善支持服务体系。